投影出示：中國(guó)地形圖

　　師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，這是首都北京，我們南寧啊，在這！再往南走，這就是西沙群島。他像祖國(guó)的南大門(mén)一樣，是海防的前沿哨所。

　　放錄像：西沙群島

　　師配合畫(huà)面：那里的海水五光十色，瑰麗無(wú)比，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛(ài)的大海龜，海島上群鳥(niǎo)紛飛，綠樹(shù)成蔭。

　　師：作者是怎樣描寫(xiě)這美麗的風(fēng)光的，讓我們一起走進(jìn)課文。有的生字是認(rèn)識(shí)的，有的生字是不認(rèn)識(shí)的，遇到難讀的生字你就多讀幾遍。開(kāi)始讀吧！

　　出示：

　　海防哨所　　峽谷　　全身披甲　　威武　　插著　　海灘　　貝殼　　鳥(niǎo)糞

　　肥料　　　守衛(wèi)　　建設(shè)　　必將

　　師：把你今天才認(rèn)識(shí)的生字讀一讀。

　　生讀。

　　師：有些生字以前還不認(rèn)識(shí)，一起讀一讀，注意字音。

　　生讀。

　　師糾正字音。

　　學(xué)生連詞讀。

　　師：這些生字還要在課文里不斷的見(jiàn)面，會(huì)越來(lái)越熟的。現(xiàn)在就讓我們和作者一起去游覽西沙群島。

　　投影出示畫(huà)面。

　　師：我們來(lái)到大海邊，哇！這里的大海有藍(lán)的，綠的，淡綠的，青的，杏黃的。來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。這樣的海水作者用了什么詞來(lái)形容。

　　生：深藍(lán)的，青的，綠的。

　　師：還有哪個(gè)詞。

　　生：瑰麗無(wú)比。

　　師：這樣的海水真是五光十色，瑰麗無(wú)比。（板書(shū)：五光十色　瑰麗無(wú)比）讀一讀。

　　生讀。

　　師：多美的海水啊！想象著，再讀。

　　生讀。

　　師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。讀，不出聲。不明白的舉手老師幫助你。

　　生讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　生：為什么人們說(shuō)西沙群一半是水，一半是魚(yú)？

　　師：我也想問(wèn)一下。

　　生：表示魚(yú)很多，水也很多。

　　師：你明白了嗎？這魚(yú)很多，真有點(diǎn)夸張，他說(shuō)一半是水，一半是魚(yú)（板書(shū)：一半是水　一半是魚(yú)）魚(yú)多，你還能從哪看出來(lái)呀？

　　生：各種各樣的魚(yú)數(shù)不清。

　　師：嗯，這海里的魚(yú)呀可有四百多種呢！接著說(shuō)。

　　生：魚(yú)成群結(jié)對(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。

　　師：感受到什么？

　　生：魚(yú)非常多。

　　師：從成群結(jié)對(duì)感受出魚(yú)很多。同學(xué)們，不同的詞語(yǔ)同樣能讓我們感到魚(yú)很多。現(xiàn)在讀一下我們喜歡的句子，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

　　生讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子。

　　生：我喜歡“各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。”

　　師：這句話帶給你怎樣的感覺(jué)，你就怎樣讀。

　　生讀。

　　師：你還喜歡哪句話？

　　生：有的……有的……

　　師：這句話很長(zhǎng)，來(lái)，喜歡這句話的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。

　　生讀。

　　師：聽(tīng)到同學(xué)們讀書(shū)的聲音，這些魚(yú)就游來(lái)了，我們一起輕聲呼喚。

　　生讀：有的……有的……

　　師糾正讀音。

　　生再讀。

　　課件：魚(yú)笑了。

　　師：瞧，魚(yú)笑了，好玩嗎？

　　生：好玩。

　　師：這些魚(yú)不光好玩，還能幫助我們記住課文。來(lái)，讀一讀，記一記。

　　生讀。

　　師：來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。

　　生讀。

　　師：我們剛才先看到了成群結(jié)對(duì)的魚(yú)，總的感覺(jué)——

　　生：多。

　　師：接著介紹了四種美麗的魚(yú)，最后總的感到魚(yú)確實(shí)多，真的感到一半——

　　生：是水，一半是魚(yú)。

　　師：這種寫(xiě)法我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以用。現(xiàn)在你們借助圖把它背下來(lái)。

　　生背。

　　師：來(lái)，我們一起來(lái)背一背。會(huì)背的就大點(diǎn)聲，不會(huì)背的地方看一看書(shū)。

　　師生共背。

　　師：這么短的時(shí)間能背到這種程度真不錯(cuò)。剛才我們游覽了各種各樣數(shù)不清的魚(yú)，現(xiàn)在我們就到海灘上、海底、海島游一游看一看。待會(huì)兒把你看到最有趣的告訴大家。你可以讀，也可以像導(dǎo)游一樣給大家介紹，還可以就把自己當(dāng)作海參向大家介紹，如果能借助查到的資料就更好了。總之呀，用你喜歡的方式。開(kāi)始吧，也可以找同伴。

　　生自由讀。

　　師：好，開(kāi)始吧。

　　生：我叫海龜，我在水里游得可快了，誰(shuí)都比不上我，還有我的皮可以做，四五月份時(shí)還到海灘上產(chǎn)卵，可可愛(ài)了。

　　師：這海龜多可愛(ài)呀。誰(shuí)來(lái)？

　　生：我喜歡第二段，我來(lái)讀一下：“西沙群島五光十色……”介紹了海水是五光十色的。

　　師：喜歡嗎？

　　生：我很喜歡。

　　生：我是海底霸王大鯊魚(yú)，晚上能發(fā)亮，許多小魚(yú)向我游過(guò)來(lái)，就直接送到我嘴里來(lái)了。

　　師：你是從哪知道的？

　　生：課外書(shū)。

　　師：你是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子。

　　生：我喜歡第五段“各種各樣的……”

　　師：喜歡貝殼是吧，讀得真好。

　　生：我是電鰻，只要大鯊魚(yú)來(lái)侵犯，我就放電，強(qiáng)烈的電會(huì)把鯊魚(yú)電致死。

　　師：還有誰(shuí)？

　　生：我喜歡課文第七段，我給大家讀一遍“島上的英雄……”

　　師：景物美，作者寫(xiě)得也美。那就讓我們把這些好詞佳句收集起來(lái)好嗎？寫(xiě)得時(shí)候要注意這些生字。來(lái)，讀一讀。

　　生讀。

　　師：都很熟了，那就趕快摘抄你最喜歡的詞語(yǔ)。

　　生摘抄詞語(yǔ)。

　　師：來(lái)，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。

　　生讀。

　　師：還有嗎？

　　生：我抄的是“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富是個(gè)美麗的地方”

　　師：看來(lái)這美麗的風(fēng)光，真是給我們留下了深刻的印象，你們想不想再看一看。

　　生：想。

　　放西沙群島錄像。

　　師：在我們就要告別西沙的時(shí)候，你想說(shuō)些什么？

　　生：再見(jiàn)了，美麗富饒的西沙群島。

　　生：再見(jiàn)了，美麗又迷人的西沙群島。

　　生：西沙群島再見(jiàn)了，我還會(huì)再來(lái)看你的。

　　生：再見(jiàn)了，難忘的西沙群島。

　　生：再見(jiàn)了，美麗的西沙群島，我希望你以后更美麗更富饒。

　　師：是啊，我們的心情和作者一樣，讓我們共同祝愿美麗的西沙群島必將

　　師生：更加美麗，更加富饒！

　　師：好，下課。

　　結(jié)束。