一、教材分析：

　　　《劉胡蘭》一文主要記敘了劉胡蘭嚴守黨的機密，面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無畏精神。以人物對話刻畫英雄形象是本文主要的表現手段之一，指導學生有感情地朗讀課文，特別是其中的對話部分，既有助于本單元重點訓練項目的落實，也是深入理解課文的需要。

　　二、教學構思

　　　　重點教學第2自然段及有關字詞，初讀第3自然段有關句子，進行大面積的朗讀訓練，落實本課閱讀訓練的重點。

　　三、課前準備：

　　　　做好有關課件。

　　四、教學目標：

　　　1、能有感情地朗讀有關段落，特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣。

　　　2、品讀課文，抓住人物的言行和關鍵的標點體會人物的特點。

　　　3、研讀領悟，了解劉胡蘭嚴守黨的機密而壯烈犧牲的事跡，體會劉胡蘭忠于黨，忠于人民，為革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質。

　　　4、學會有關生字，理解有關詞語。

　　五、教學過程：

　　1、揭示課題

　　　　這節課我們去認識一位少年英雄，她10歲參加了抗日工作，14歲加入了共產黨，15歲光榮地犧牲了，她就是劉胡蘭。[意圖：課的開始就讓學生對劉胡蘭產生敬仰之情]

　　2、質疑：（課件出示劉胡蘭被綁的圖片）仔細觀察一下圖片，你有什么疑問？[意圖：通過觀察，產生疑問并產生解決問題的渴望]

　　3、欣賞電影《劉胡蘭》片段，感受情境

　　（1）欣賞電影片段：讓我們帶著剛才的疑問從電影中找找答案。

　　（2）討論：剛才你看到了什么？看了電影后你現在最想對劉胡蘭說什么？[意圖：通過簡要的電影場面的回顧激發學生對劉胡蘭的敬仰]

　　（3）情感表達：用你最喜歡的方式大聲地對劉胡蘭說一說。[意圖：讓學生學會表達自己的情感，并在這樣一種感情下學習課文]

　　過渡：我們能夠從電影中感受到劉胡蘭的勇敢、偉大，我們也可以從課文的描寫中感受到劉胡蘭的英勇不屈，那就讓我們“讀一讀課文，從課文中找一找從哪里可以看出劉胡蘭在敵人面前的英勇不屈？”（課件出示問題）

　　4、研讀課文，從課文中體會劉胡蘭在敵人面前的英勇不屈。

　　（1）自由讀課文，用你最喜歡讀的方式讀一讀找一找有關句子。

　　（2）同桌或四人小組交流一下[意圖：通過讀與找句，培養學生自主感悟課文的能力，并能通過交流培養學生與人合作溝通的能力]

　　（3）討論交流：根據學生的回答隨機指導以下四組句子：[意圖：體現學生的自主和教師的主導作用]

　　A、敵人想收買劉胡蘭，對她說：“告訴我，村子里誰是共產黨員，說出一個，給你一百塊錢。”劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”（要點：理解“收買”；體會人物的不同語氣；劉胡蘭真的不知道嗎？）

　　B、敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”（要點：理解“威脅”、“憤怒”；體會人物的不同語氣）

　　C、敵人從劉胡蘭口里得不到什么，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。（要點：理解“鋼鐵鑄成”；體會劉胡蘭的鋼鐵意志）

　　D、敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不當共產黨員！”（要點：體會人物語氣和劉胡蘭的品質）

　　5、回歸整體：（課件出示A、B、C三組句子）選擇一種方式讀一讀這三組句子，你有什么發現？根據學生回答隨機板書。[意圖：從破碎的句子讀悟到段落的整體感悟，培養學生思維的條理性]

　　6、小結

　　六、板書

　　　　　　　　　　　敵人　　　　　　劉胡蘭

　　　　　　　　　　　收買　　　　　　大聲

　　　　　　　　　　　威脅　　　　　　憤怒

　　　　　　　　　　　毒打　　　　　　鋼鐵鑄成