教學目標：

　　學生反復讀課文后，通過師生打電話的形式，在教師的誘導下，讓學生將打碗碗花的生活環境、樣子、打碗碗花不打碗的內容內化為自己的語言并復述出來，以此來理解課文內容，并培養學生的口語交際能力。

　　教學過程：

　　一、 創設情境

　　小朋友會打電話嗎？（會）那這節課老師和你們一起來打電話，好嗎？（好）

　　二、 自讀課文

　　1、不過，在打電話之前，小朋友先要認真地讀課文，想一想課文寫了“打碗碗花”的哪些內容？試著用自己的話將這幾個內容說一說。（為打電話作準備）

　　2、觀察學生讀課文情況之后，提示：讀書可以有聲有色地讀、不動聲色地讀、有口無心地讀，小朋友喜歡怎么讀？（有聲有色地讀）。然后請一個學生示范，其他學生學著讀。

　　3、學生有聲有色地讀課文，教師巡視。

　　三、師生通話

　　（一）、提示：現在，小朋友們都是“打碗碗花”，老師是一朵無名花。在通話的過程中，如果你對別的打碗碗花的回答不滿意，可以站起來繼續說。

　　（二）、通話過程：

　　1、師：喂，你們好！

　　生：你好！

　　師：我是一朵無名花，前幾天我的家被無情的大水淹了，所以想找個地方安家。不知你們那兒美不美呀？

　　生：我們這兒可美啦！……（復述“打碗碗花”的生活環境這一內容）

　　[等于學習第一自然段的內容]

　　2、師：聽了你們的介紹，我也覺得你們那兒的生活環境（板書）挺美的。那明天，我就搬到你們這兒來住。請你們明天早上八點在大路邊等我，好嗎？

　　生：好啊，歡迎你！

　　師：可是，我不認識你們，不知道你們長什么樣啊？

　　生：我像個小碗……（復述“打碗碗花”的樣子這一內容）

　　師：哦，原來你們長得像只小碗，而且還粉中透紅的，你們的樣子（板書）真美。

　　[等于學習第二自然段的內容]

　　3、師：你瞧我，跟你們聊了那么長時間，還沒請教你們的尊姓大名呢？

　　生：我們叫打碗碗花。

　　師：什么？打碗碗花？你們經常讓人打破飯碗嗎？

　　生：不，不是這樣的！……（復述“打碗碗花不打碗”這一內容）

　　[等于學習第八自然段的內容]

　　師：哦，原來“打碗碗花不打碗”（板書）。這位小朋友通過自己的親身試驗，還了你們一個清白，你們怎么感謝她呢？

　　生：我們要向她表示衷心的感謝，是她的敢于實踐，還了我們清白之身。……

　　師：可是，我想不明白的是，人們為什么要把這樣一個怪名字加給你們呢？

　　生：是啊，真是太不公平了。

　　師：不如你們重新換個名字吧。

　　生：好呀！

　　師：你們自己喜歡什么名字呢？特別適合你們的？

　　生：……

　　師：我也送你們一個名字——小碗花，好嗎？

　　生；謝謝你。

　　師：再見！

　　生：再見！

　　三、 課堂練習：同桌對話，練習打電話的過程。

　　附板書：　　　　　 打碗碗花

　　　　　　　　　　　 生 活 環 境

　　　　　　　　　　　　　樣 子

　　　　　　　　　　　打碗碗花不打碗