一、情景導入：

　　1.出示春天景物的課件

　　春天是一位溫柔的姑娘，撒下種子，讓小草變綠，讓柳樹發(fā)芽，大地萬物呈現出一派生機勃勃、春意盎然的景象，然后她就悄悄地走了。夏天來到人間，她是一位熱情的小姐姐，穿著絢麗多彩的衣裳。飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌……   讓我們變成夏天的草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎？

　　2、（出示課文）讀讀這首優(yōu)美的小詩吧，我想你會喜歡的！

　　二、初讀詩文，整體感知

　　1．自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

　　2．讀給同桌聽，互相指點。

　　3．誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。

　　4．誰能正確、流利地讀完整首詩。邊聽邊看看詩歌中的小朋友都想變成什么呢？

　　指名回答，板書。（帖圖）

　　三、師生互動 ：

　　1、你最想變成其中的什么呢？

　　根據學生回答自由組合成四個小組：雨滴小魚組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發(fā)各組的形象標識。

　　2、小組合作，讀中感悟。

　　出示步驟：

　　(1）讀。（讀一讀相關詩句。可以小組齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。（2）說。（交流：聽了朗讀，我好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？）

　　（3）讀。（帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。）

　　3、拿出頭飾。（每組都準備好頭飾）

　　4、老師扮演夏天小姐姐，問"小朋友，想變點什么？"

　　（1）生答"我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。"

　　(2）也想變成雨滴的同學請站起來，我們一起來讀一讀這句話。

　　（3）指導朗讀

　　綠葉像一張大搖床，睡在上面一定很舒服！讓我們再讀一讀這句話吧！

　　（4）.依次表演。

　　指導朗讀：

　　小魚   （河水真清啊！多想成為一條小魚，在清凌凌的河水里痛痛快快地游來游去，和小蝦嬉戲、玩耍。）

　　蝴蝶   （花叢中真美呀！有牡丹、有芍藥，還有一些不知名的野花，能變成一只蝴蝶在花叢中飛舞，真像花仙子一樣！） 蟈蟈  （在濃密的樹陰里，有一群蟈蟈正歡快的唱著歌，其中一只呀，唱得最動聽，你聽，它在歌唱我們現在的好日子呢！）

　　①透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊！②絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞；濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊！③夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐。這一切多么美好啊！④夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束；雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊！）

　　5.小結：五彩斑斕的大自然多美呀！有清新的空氣、美麗的花朵、清澈的河水，還有悠悠的芳草地......夏天迷人的東西真是太多了！我們不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想延伸到了遙遠的天空。

　　.出示課件：夏夜，繁星點點，新月當空

　　6.（手拉"星星、新月"）問"你們想變什么？"

　　真美呀！同學們看，夏夜里的星星離我們那么近，一閃一閃的，好象在眨著眼睛，彎彎的新月又  仿佛近在咫尺， 這一切是多么美好啊！

　　讓我們再來讀一讀，勾起我們對夏夜美好的回憶！

　　瞧！你們可多么會想象啊，變成了這么多可愛又美麗的事物，讓我們再去好好地體會一番吧。

　　（齊讀1 、2、3、4）  出示內容

　　7、師：當我看到小小的荷塘的時候，為什么我真想變成大大的荷葉了呢？請大家讀讀第五自然段。（生讀邊思考）

　　師：讀了這一節(jié)有什么不懂的地方嗎？

　　生：為什么說池塘里的荷葉像一把大傘呢？

　　生："嬉戲"是什么意思啊？

　　生：雨點怎么會在荷葉上唱歌，這是真的嗎？

　　生：池塘有小魚，有蜻蜓，有風吹，怎么會是靜靜的呢？

　　……

　　師：小朋友可真會提問題啊！這些問題的答案啊都在書里呢，我們來讀一讀，邊讀邊想，看你能不能找到？（生讀第五自然段）

　　師：大家弄明白剛才提的問題了嗎？

　　生：有些問題我知道了，可有些還是不太明白。

　　師那就請大家再讀讀這一段，我相信大家會弄明白的。（生再讀這段）

　　師：看大家讀得多投入啊，我想大家肯定找到問題的答案了吧。

　　師：看大家讀得這么認真，老師也想來讀一讀這一段，好嗎？（配上一段優(yōu)美的旋律，老師有感情地讀著）

　　師：現在讓我們一起來交流你們所讀懂的吧！（生圍繞剛才所提問題發(fā)表著自己的感受）

　　生：老師我知道嬉戲的意思就是指那些小魚在池塘里玩耍，他們與小伙伴們一起玩得多開心啊！

　　生：我知道為什么把荷葉比作一把大傘了，我看見圖上的荷葉好大還圓，與傘特別像，要是下起雨來，摘下一片荷葉可以當傘呢！

　　生：是的，老師，那荷葉這么大，摘下來不但可以遮雨還可以遮陽，躲在下面多涼快啊！

　　師：還有學生要來交流嗎？

　　生：老師我還想說，我知道那雨點怎么會唱歌了，它從天上掉下來，落在荷葉上會發(fā)出"嗒嗒嗒"的雨點聲，那不就是像雨點在唱歌嗎？（師不住含笑點頭）

　　……

　　師：大家能夠通過自己讀書弄明白文章中不懂的地方，真是了不起啊！

　　師：可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，那荷葉靜靜地舉著像一柄柄大傘，小魚在下面做著游戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌。

　　師；看這兒有一個省略號，什么意思呢？誰來告訴一下老師？

　　（生回答后明白小池塘里熱鬧著呢。）

　　師：大家開動小腦筋，發(fā)揮你的想象，你還想在小池塘里變點什么？（生在小組里交流）

　　生：我想變只小青蛙，捉了一天的害蟲，在池塘里痛快地洗個澡，然后跳到荷葉上睡一覺，醒來在荷葉上呱呱地唱歌，多開心啊！

　　師：你可真是一只又能干又快樂的小青蛙啊！

　　生：我想變一只小烏龜，在池塘里與小魚、小蝦一塊玩捉迷藏！

　　生：我想變一只小蜻蜓，展開透明的翅膀在池塘里飛來飛去，飛累可以把荷葉當成我的停機坪，在上面休息。

　　生：我還想變一只蟋蟀，躲在池塘邊的草叢里唱歌乘涼。

　　3．師小結：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個"……"呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人"最想"變成大大的荷葉呢！

　　師：  同學們的想象力可真豐富啊，老師打心眼里佩服你們。下面我們把這一段有感情地齊讀一遍。

　　五、畫筆生輝，拓展延伸

　　1．    小朋友，夏天已經來到我們身邊了。你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！（學生興奮地交流著）快拿起桌上的彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！（再次播放大自然夏天的音樂）

　　2．學生作畫，教師巡視欣賞，與學生交談。

　　3．學生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己寫的詩句。

　　4．師小結：小朋友，你們的畫和詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美、大自然的情和趣，是畫也畫不完，寫也寫不盡的。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪；也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護。你們愿意嗎？

　　六、學習生字，完成作業(yè)：

　　1． 出示生字：游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。

　　2． 學生自主識字，教師指點。

　　（1）"戲"和"穿"書寫時要注意筆順。

　　（2）"游"可編順口溜記憶：四四方方一口池（方），碧水清清能見底（氵）。大人帶著小孩子（?、子），一起游泳多歡喜。

　　（3）"眨"可編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。

　　（4）"傘"可利用其象形字的特點，畫簡筆畫幫助學生記憶。

　　3． 完成《習字冊》上的寫字作業(yè)。