跟著媽媽出門去院子里玩之前，菡菡特地帶上媽媽新給自己買的禮物：一只粉嘟嘟毛茸茸的玩具豬。

　　鄰居家一歲半的冬冬晃晃悠悠地跑過來，看見菡菡手里的小粉豬，立刻伸手去拿。菡菡眼疾手快把豬往身后一藏，對著冬冬大吼一聲：“別動！”冬冬嚇了一大跳，小臉兒皺皺地看著身后的奶奶似乎要哭，菡菡媽媽過意不去，趕緊對菡菡說：“給弟弟玩兒一下吧，別那么小氣啊。”菡菡脖子一挺，大聲宣告：“不行！是菡菡的！”

　　冬冬又繞到菡菡身后伸手去抓，菡菡轉過身來劈頭給了冬冬一巴掌：“不給！別動！”冬冬放聲大哭起來，奶奶心疼地抱起孫子：“別搶姐姐的，待會兒奶奶給你買去！”菡菡媽媽也批評菡菡：“你怎么變得這么自私啊？弟弟看一下都不行嗎？不就一只玩具嗎？干嗎那么舍不得？還打人？真不像話！”說著她拿過菡菡手里的小豬，意欲交給冬冬。

　　沒想到，菡菡不依不饒地跟媽媽奮力爭奪，還哇哇大哭起來：“嗚——是菡菡的，就不給冬冬！”搶不過媽媽，菡菡伸手又打了媽媽幾拳頭：“臭媽媽！”冬冬奶奶觀看著母女倆的爭奪戰，眼神十分復雜。

　　菡菡媽媽感到無地自容，同時心里也很納悶：菡菡怎么越大越小氣呢？想當初，菡菡未滿周歲開始直到快兩歲，都那么大方那么好說話。手里不管有什么玩具，只要媽媽要求給其他小朋友玩一會兒，她都毫無怨言地讓媽媽拿走。拿著吃的，只要別人逗她“給我吃一口”，她都會把小胖手伸到你嘴邊。在鄰里中，菡菡得了一個“慷慨大方”的美名，讓菡菡媽媽很是自豪�？勺罱�，怎么越來越讓媽媽下不來臺呢？她會不會變得越來越霸道呢？該怎么辦才能讓她懂得分享呢？

　　事實上，對于一個兩三歲的學步兒來說，“自私”是一個正常現象，甚至是通向“分享”的必經之路。首先，學步兒正在建構自我意識，正在邁向獨立。在這個階段，兒童正在建立“所有權”的概念：我、我的、我的東西。在這么大的孩子心目中，所有的東西都是“我的”，并沒有意識到別人也有“我的”這種觀點，也不明白為什么要跟別人分享。其次，他們尚未掌握“借”與“還”這種概念，不知道“借”出去的物品還能完璧歸趙，而是片面地認為一旦離開手邊，就意味著丟失。

　　作為人，不及時確立“我的”這個概念，我們就沒有自我。不知道什么屬于我們，我們可以支配什么、應該對什么負責，我們就無法發展責任心，也不能有效地保護自己的資源。因此，我們應當盡力保護兒童“所有權”的建立和發展，讓他們確認自己的“財產”不會受到隨意侵占。

　　孩子只有確認什么是“我的”、什么屬于自己之后，才能逐漸意識到什么是他人的，把自己跟其他人的物品分開。分享意識的建立是一個漫長的過程，孩子首先要建立自我意識，建立我、你、他的關系，知道什么是“我的”，什么不是“我的”，而后才能在反復的社交活動中，逐漸體會到分享的快樂。

　　分享應該是一件快樂的事情，不要為了面子而強迫孩子分享，讓孩子感到恐懼和痛苦。

　　讓孩子分享之前，一定要征求孩子的同意。如果孩子不同意，則尊重孩子的意愿，告訴另一方“很抱歉，他不同意”。切忌家長說了算，為了顯示大方而替孩子做主，把玩具交給他人，或者指令孩子“一起玩兒”。

　　在家里，讓孩子分清每個人的所有權，未經許可，不能隨意翻動父母的私人物品；在外邊，拿到他人玩具之前，一定要征得對方同意。

　　幫助孩子學會遵守“輪流”“等待”等規則，比如在游樂場，大家輪流玩秋千，誰先拿到誰先玩兒，后來的小朋友要等待。

　　出去時，多帶一些玩具，包括一些孩子不那么在意的玩具。首先讓孩子學會“交換”，有助于孩子學會分享。

　　不要批評孩子，更不要給孩子貼上“小氣”“自私”“霸道”的標簽。理解、接納孩子此刻對于分享私人物品感到困難是正常的，耐心等待孩子按部就班的成長。