一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)“術(shù)、李、她、鉛、已、經(jīng)、桌、怕、拿、連、忙、由”十二個(gè)生字。

　　2．讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。

　　3．分角色朗讀課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

　　（三）德育滲透點(diǎn)：

　　使學(xué)生受到要樂于助人的思想教育。

　　二、重點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容。

　　（二）解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　問：樹葉是什么顏色的？（教師板書課題）誰見過藍(lán)色的樹葉？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？看文章。

　　（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段。

　　2．掌握生字的讀音。

　　（三）學(xué)生自己借助漢語拼音逐段讀課文。每讀完一個(gè)自然段，師生共同檢查出生字的讀音，指導(dǎo)易讀錯(cuò)字的讀音。

　　1．“術(shù)、桌”是翹舌音。

　　2．“已”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3．“拿”的聲母是“n”，而“藍(lán)”的聲母是“l”。

　　（四）逐段指名讀課文，遇到長(zhǎng)句子，指導(dǎo)停頓和斷句。

　　（五）教師范讀課文，讀出自然段之間的停頓。要求學(xué)生邊聽邊標(biāo)出節(jié)序號(hào)。（五個(gè)自然段）

　　（六）初步了解每段說的是什么？

　　同桌二人為一組，一人讀，一人說。

　　（七）學(xué)習(xí)第一段：

　　1．指名讀；

　　2．想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

　　3．理解“正要、可是”這兩個(gè)詞，明白“近處”和“遠(yuǎn)處”是兩個(gè)意思相反的詞。

　　4．這一段告訴我們什么？

　　（李麗正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了）

　　（八）布置作業(yè)：

　　1．識(shí)記田字格中的生字。

　　2．讀兩遍課文。

　　第二課時(shí)

　　（一）自由讀文，想想課文講了一件什么事？（指名答）

　　（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)十二個(gè)生字。

　　2．理解2—5自然段內(nèi)容。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（三）學(xué)習(xí)第二段：

　　1．指名回答：李麗看到林園園把樹畫好了，對(duì)林園園說了什么？是怎么說的？林園園說了什么，是怎么說的？

　　2．理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。

　　小聲：說明李麗很懂禮貌，借東西是用商量的口氣。

　　吞吞吐吐：形象地寫出林園園不想把綠鉛筆借給李麗，又不直接說出來的樣子。

　　3．這一段主要講了什么？

　　（四）學(xué)習(xí)第三段：

　　1．指名讀。

　　2．這一段主要說了什么？

　　3．體會(huì)“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。

　　（五）學(xué)習(xí)第四段：

　　1．林園園不情愿地拿出綠鉛筆時(shí)，又說了什么？

　　“還要畫小草”是什么意思？

　　2．這一段主要寫了什么？

　　（六）讀2—4自然段，聯(lián)起來想一想：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆？

　　（七）齊讀第五自然段：林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？她今后會(huì)怎么做？

　　（八）自己讀全文：

　　1．想想全文主要講了一件什么事？

　　2．你懂得了什么？

　　（九）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

　　（十）布置作業(yè)：

　　1．課后作業(yè)2：口頭組詞。

　　2．課后作業(yè)3：填完后讀一讀。