教學目標

　　知識目標

　　1.認識本課10個生字，會寫8個字。掌握“、艸”等常用的偏旁部首。

　　2.通過看圖，知道春天有哪些景物，了解春天的特點。積累本課的6個詞語和課后的3個詞語。

　　能力目標

　　1.運用以前學過的識字方法，能自主識字。

　　2.能按筆順規(guī)則寫字，書寫規(guī)范、端正、整潔，學習欣賞和表現(xiàn)漢字結構美。

　　情感目標

　　1.初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　2.對春天、對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

　　教學重點

　　學習生字詞，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜愛春天，喜愛大自然。

　　教學準備

　　1.生字卡片、詞語卡片以及與本課內(nèi)容相配的教學掛圖（或燈片、多媒體課件）。

　　2.準備部件卡片：方、艸、攵、、兆、又、寸、早、牙。

　　3.課前讓學生在家長的帶領下，在校外去觀察春天，多途徑收集有關春天的圖片、兒歌、故事、美詞佳句等資料。

　　教學時間

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.孩子們，新學期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細些，看完后給大家介紹介紹。出示教學掛圖（燈片或播放多媒體課件）。

　　2.看圖（或欣賞）簡述，導入新課。

　　（春風吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風箏。）

　　好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！

　　二、借助拼音認讀，加強合作交流

　　1.學生一邊看圖，一邊借助拼音自讀生詞，用短橫線勾畫出生字，反復拼讀。

　　2.小組內(nèi)互讀生字詞，相互糾正，相互學習。

　　3.全班討論交流：

　　(1)多媒體展示文中6個詞語，指名任意選擇生字讀（多媒體或生字卡相應展示所選生字），學生評一評，注意正音。

　　(2)把自己認為讀得最好的讀給大家聽聽，你想提醒大家讀好哪個字？如：“綠”（lǜ）是邊音，韻母是“ǜ”；“風”（fēnɡ）是后鼻韻；“吹”（chuī）、“箏”（zhēnɡ）、“樹”（shù）是翹舌音；“吹”（chuī）、“柳”（liǔ）韻母“ui”、“iu”的區(qū)別等。

　　(3)指名讀、齊讀生字詞，檢查學生認讀情況。

　　三、利用掛圖，理解課文

　　1.繼續(xù)利用掛圖，給詞語找位置。

　　春天的景色真美啊！請學生將“春風吹”、“放風箏”、“桃花開”、“小草綠”、“燕子歸來”、“柳樹發(fā)芽”這6個詞語分別貼在圖上相應的位置，同時指出相應事物，并鼓勵學生爭當小老師，有感情地教讀貼上的詞語。

　　2.說春天。

　　小朋友，課前老師讓你們?nèi)フ掖禾欤�你們知道春天在哪里嗎？請把你找到的春天給大家介紹介紹，好嗎？

　　(1)小組內(nèi)學生展示自己收集的材料（圖片、兒歌、故事等），自由進行交流。

　　(2)各組推薦學生在全班交流。能用以下格式來說嗎？（教師相機指導課后二題）

　　春天在小河里，魚兒快活地游來游去。

　　多媒體展示：春天在大地上，。

　　春天在。

　　(3)請根據(jù)大家的回答，展開自己豐富的想象，再來美美地說說春天。如，春姑娘來了，可愛的小燕子飛回來了，和煦的春風輕輕地吹著，吹得小河解凍，河水歡快地唱起了歌，小鴨子在水中嬉戲，魚兒自由自在地游來游去；吹得桃花盛開，小草嫩綠，柳樹發(fā)芽，蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞，小伙伴們快活地放著風箏，追趕著醉人的春光……

　　3.春天真美啊！描寫春天的詞語也很美！掛圖出示（或多媒體展示）：“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”的畫面，幫助理解詞義。說說自己課前收集的描寫春天的美詞佳句。

　　4.讀讀、記記本課的6個詞語和課后3個描寫春天的詞語。

　　(1)請大家自由讀讀，看誰最能讀出自己對春天的喜愛之情？

　　(2)找自己最好的伙伴比賽有感情地讀詞語，比一比，看誰最先記住這些詞語。

　　(3)全班美讀詞語，讀出對春天、對大自然的喜愛之情。

　　四、拓展、深化

　　1.用自己最喜歡地方式，表達自己對春天的喜愛。如，讀兒歌、畫一幅春景圖、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞……

　　2.學生隨著音樂唱歌、跳舞《春天在哪里》。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.用卡片以小組為單位“開火車”認讀生字。

　　2.回憶一下，你記住了哪些描寫春天的詞語。（如是本課的詞語，教師相應出示詞語卡片）

　　春天的景色這么美，這些與春天有關的漢字娃娃不僅要會讀，而且還要會用、會寫。

　　二、自主探究，識記生字

　　1.多媒體（或卡片）出示10個要求認識的生字，口頭組詞。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報。

　　2.多媒體展示要求會寫的8個字：“子、風、開、芽、放、樹、草、桃”，讓學生欣賞漢字的形體美。

　　3.請大家仔細觀察，想想辦法記住這些漢字娃娃吧！如能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用上我們學過的方法來記住，就更好了！學生自由識記。

　　4.你是怎么記住這些漢字娃娃的，請把你的方法介紹給大家，好嗎？

　　(1)小組內(nèi)交流。

　　(2)全班交流匯報。

　　“桃”和“樹”都帶有“”字旁，與樹木有關。“樹”字可用拆字法來記憶，左邊是“木”，中間是“又”，右邊是“寸”。

　　“芽”和“草”都帶有“艸”字頭，與植物有關，都可以用熟字加偏旁的方法來記憶，“牙”、“早”加上“艸”。

　　“開”：二字加上撇和豎。

　　5.做“組字”游戲：讓學生準備好部件，請幾位學生上講臺用部件找字，其余學生在下面拼字，生生、師生之間互相評議。

　　三、描描寫寫，感受字形美

　　1.觀察要求會寫的8個字，說說怎樣才能把這些字寫得美？在小組中談談自己的看法。

　　2.多媒體展示要求會寫的字的動態(tài)書寫過程，學生根據(jù)自己的情況跟著書寫。要寫好這些字，你要提醒大家注意嗎？

　　如，“風”的筆順：丿，“風”字的第二筆是橫折彎鉤，不是橫折彎。

　　“芽、草”兩個字是上下結構的字，寫時應上窄下寬。

　　“放、桃”都是左右結構的字，但“放”字左右不等，要寫得左窄右寬。

　　“子”的橫和“開”的第二橫應寫得較長，并且在橫中線偏上。

　　“樹”字的第六筆是點，不是捺，“又”應寫在豎中線上，三部分要寫得緊湊一些。

　　3.請翻開課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫。寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點；然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較；教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。

　　4.請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的獎給一顆“書法星”。

　　四、總結激勵，延伸課外

　　盼呀盼，春天終于來了！小朋友們，通過這一課的學習，你有哪些收獲，能告訴大家嗎？我們又多了10個新朋友，能把8個生字朋友寫得美美的，知道了春天的景物，了解了春天的一些特點，春天真美，大自然真了不起！你能開動小腦筋，用你的小眼睛，去發(fā)現(xiàn)春天更多的秘密嗎？