四、練習做教科書第108頁上第2題。

　　1&#8226；．讓學生直接把得數填在書上。填完后，集體訂正。有錯誤及時糾正。若出現把10一3算成10+3的情況，特別要強調：做題時要認真看題，仔細計算，才能算對。千萬不要做小“馬虎”。

　　2．如果時間允許，以第2題的式題為主，再適當補充一些，7十69十72+84+510一6

　　9+49-48+610-23+717-10

　　12+7由教師讀題，學生寫得數，最后，學生集體訂正

　　第七課時

　　教學內容：小學數學第一冊108-109頁，練習二十第3-5題

　　教學目標：

　　1．學生能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式

　　2．在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

　　教學重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

　　教學過程：

　　一、基本訓練

　　1、看卡片說得數9+39+49+68+57+48+77+99+9

　　8+47+68+97+56+56+76+87+49+9

　　7+98+50+910+9開火車的形式進行，回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的？

　　2、在（）里填“+”或“—”。9（）6=1511（）1=107（）5=1215（）3=12

　　7（）8=158（）0=89（）9=00（）10=10

　　二、指導練習

　　1、練習二十第3題

　　（1）問：這幅圖是什么意思？學生分組講解圖的意思，并派代表講。

　　（2）引導學生回答書中的問題。有（）條魚，游走（）條。還有幾條？（3）讓學生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋友說一說為什

　　2、練習二十第4題

　　（1）問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？

　　（2）會列式嗎？學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？

　　三、數學游戲找朋友，出示口算卡片和數字卡片。讓學生玩“找朋友”的游戲提高學生正確、迅速的計算能力和判斷能力。

　　四、作業：練習二十第5題學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？

　　第八課時

　　教學內容：5、4、3、2加幾

　　教學目標：

　　1、使學生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

　　2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

　　3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

　　教學重點：學會5、4、3、2加幾的計算方法。

　　教學難點：培養學生算法的多樣化。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊口算練習9+59+38+58+36+58+99+49+28+47+5

　　7+88+6

　　（1）學生搶答

　　（2）以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？

　　（3）引導學生小結：計算小數加大數的試題可以交換加數的方法，想大數加小數得多少，推出得數；也可以用“湊十法”計算。

　　二、新課

　　1、出示例15+7=？5+8=？

　　（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數是幾？第二個加數是幾？兩個加數比較有什么特點？

　　（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？

　　（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？

　　（4）5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。

　　2、教學例24+8=？3+9=？

　　（1）讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？

　　（2）指導學生看書，小結問：今天學習了什么內容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點？怎樣算得快？為什么？

　　四、鞏固

　　1、做第110頁做一做中的第1-3題

　　（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。

　　（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯系？

　　（4）學生獨立完成，并問：你發現了什么？

　　2、數學游戲轉盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學生開火車進行。

　　第九課時

　　教學內容：練習二十一第1—3題

　　教學目標：

　　1、通過不同形式的練習，激發學生學習的積極性。

　　2、培養學生思維的靈活性

　　教學重點：正確、熟練的口算。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、練習二十一第2題2、看誰算得又對又快。5+710-74+813-35+910-92+9

　　3+84+74+93+95+8（學生獨立完成，集體訂正，根據學生情況分析錯的原因）

　　二、指導練習

　　1、練習二十一第1題

　　（1）學生說一說，再板書在黑板上，指哪個答哪個？

　　（2）并讓算得快的學生說一說為什么算的快？他的秘密在哪里？

　　（3）指導學生書寫算式問：怎樣寫不漏掉也不重復？為什么？

　　（4）學生獨立完成，教師巡視，幫助有困難的同學。

　　2、練習二十一第3題學生獨立完成，集體訂正，請學生說一說你是怎樣做的？

　　三、游戲哪兩張卡片上的數相加等于15？同座互做。

　　第十課時

　　教學內容：練習二十一第4題

　　教學目標：

　　1、通過多種形式的練習，提高學生的計算速度和正確率。

　　2、培養學生看圖的能力，初步滲透統計思想。

　　3、培養學生學習數學的興趣，同時培養學生的數感。

　　教學重、難點：熟練掌握計算方法并能夠進行正確的計算，能夠有效的提高計算速度及正確率

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、口算10-38+49-19-88+215+38+77+55+6

　　3+911-19+68+86+78+69+82+92、（）里應填什么數？

　　（1）比9大2的數是（），比7多4的數是（）。

　　（2）寫出得數是13的四道算式？（）、（）、（）、（）（3）練習9+（）=138+（）=15

　　12-（）=2（）+7=14（）+（）=12（）+（）=19

　　二、指導練習練習二十一第4題

　　（1）學生看書，弄清題目的意思。問：這題是什么意思？

　　（2）分組討論，并派代表說一說。

　　（3）教師板書，引導學生看統計表。指導學生看表：表的第一豎行畫有皮球、毽子、跳繩；第二豎行上面寫著“一班有”，下面的數就是一班有這三種體育用品的數量，即一班有7個皮球、5個毽子、4條跳繩；第三豎行上面寫著“一共有“，就是要求我們計算一班和二班一共有幾個皮球、幾個毽子、幾條跳繩，

　　（4）學生獨立完成，教師巡視。對學習有困難的學生，鼓勵他先說，再計算。集體訂正。

　　三、數學游戲：同座每人抽出一張數字卡片，然后根據這兩張數學卡片說出加法算式和減法算式，看看誰說多，說的對。對于說的多和對的同學發紅花給予鼓勵。

　　第十一課時

　　教學內容：20以內進位加法及練習二十二（整理和復習）

　　教學目標：

　　1、引導學生發現20以內進位加法表的排列規律，初步培養學生分析綜合能力。

　　2、培養學生仔細看題的良好學習習慣。

　　教學重點：20以內進位加法

　　教學難點：看加法表找規律。

　　教學過程：

　　一、基本訓練口算卡片，指名口算，并說出思路。9+48+47+65+710-512-25+3

　　12+1

　　二、練習指導

　　1、進位加法表

　　（1）出示20以內進位加法表，引導學生發現表中的規律。

　　A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發學生回答。

　　B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發學生回答）

　　C、問：從加法表中，還能發現排列上有什么規律嗎？啟發學生回答。

　　D、想：這張表中，我們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內進位加法。教師引導學生觀察，邊用紅筆勾出來，使學生知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以內的進位加法。

　　2、練習（1）讓學生把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。（2）教師讀算式，學生舉數字卡片表示得數。

　　（3）說出表中兩道相同加數的算式及結果。

　　（4）針對學生容易弄錯的題進行練習。

　　三、作業：練習二十二

　　A、第2題，現時2分的時間，看有多少同學做得全對，若有不對的，查明原因，及時糾正。

　　B、思考題：第（1）題要求：讓學生發現白圓與黑圓排列的規律，確定“往下應該怎樣畫”第（2）題要求：學生觀察每行數排列的規律，找出與其他三行的規律不同的那一行。

　　C、第3題在書上完成，集體訂正。

　　第十二課時

　　教學內容：書第114-115頁（我們的校園）

　　教學目標：

　　1、學生加深理解本冊教材所學的內容，體驗自己校園生活中存在的數學。

　　2、培養學生從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、談話：前一段時間，我們學校開展了一些體育方面的比賽。想一想都有哪些活動？學生回答：踢毽、跳繩問：想一想，還有哪些活動是你喜歡的？

　　2、活動：我們到教室外面去比一比設計項目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠、

　　（1）學生自由活動，教師巡視。活動時間15分鐘。

　　（2）回教室學生匯報，其他同學幫著補充。問：根據跳繩的，你能提出什么問題？

　　A、可以說一說參加跳繩的一共多少人？

　　B、誰和誰一共跳了多少個？

　　C、誰比誰跳的多幾個？請學生列式解答這些問題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？問：跑步的同學又是怎樣的呢？學生自由說，可能說誰跑了第幾名？也可能說有幾人跑？其他同樣方法解

　　二、指導練習

　　1、出示準備的大掛圖，根據學生活動項目填表，講明圖中各列的含義。

　　2、示范，根據學生跳繩人數在虛頭像上涂色。

　　3、讓學生把其他的板演在掛圖上涂色。

　　4、教師提問：（1）參加哪項活動的人最多？哪項最少？

　　（2）跑步的和跳繩的一共有多少人？

　　5、同座相互提問，全班交流，充分肯定學生的合理想法。