關于四上作文作文教學的思考。

　　作文教學其實是兩個方面，老子講的好：道生一，一生二，二生三，三生萬物。從語文教學的角度看，道就是語文教學，語文教學生了個作文教學，而作文教學應該是兩條腿走路，一是規則寫作，我們或者說是命題作文（半命題作文），二是自由寫作。自由寫作不利于教師指導，不利于學生提高，因此我們要重視規則寫作，而且事實上我們長大后每個人基本上除了文學創作外都是規則寫作。另外從作文教學的角度而言，我覺得更應該強調的是老師的指導，而不是學生想寫什么就寫什么的自由寫作。

　　四上教材有7次習作練習。

　　《習作1》：按照自己的心愿創設一個節日。寫清楚創設這一節日的基本理由，想像別人會怎樣度過這一節日；

　　《習作2》：選擇自己最得意的一個方面，寫一寫自己的長處和才能；

　　《習作3》：給遠方的親朋好友寫一封信，介紹家鄉獨具特色的習俗；

　　《習作4》：通過具體的事例，一個場景的描寫，用上幾個象聲詞，或根據自己聽到過的聲音，寫一篇想像作文；

　　《習作5》：用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物；

　　《習作6》：自己設計卡通人物，并展開想像，編一個故事；

　　《習作7》：以已經學過的詞串為“骨架”，增加自己的體驗與想像，試著寫一篇文章。

　　除了教材上這些習作，我認為我們還要注意進行幾個指導：

　　一是要開展好兩三次活動，切實引導學生會寫活動、場面，點面結合把當時的情況寫具體。

　　二是要指導學生作文分段。

　　從學生平時寫作的情況看，還有上學期學生調研考試情況看四年級學生分段情況不理想。思維混亂。

　　三是要注意激發培養寫作興趣。

　　項老師給我看了一本書《我們怎樣教作文》，作者認為從游戲入手寫好作文，我看了啟發很大。沒有題材可寫，沒有興趣怎么辦？你看他們：進行做鬼臉，詞語聽寫游戲，閉眼睛摸東西猜是什么……這些游戲進行了，學生寫起來興致很好。我試了，最怕寫作文的也寫得不錯。四是作文指導中教師要充分注意范文的作用，小學生規則寫作時，還是建立在模仿學習的基礎上的，周益民老師就讓學生自己找幾篇相關的范文來讀，而且還要小組進行交流。五、作文教學要根據本班情況來定，教材上是這幾篇，你不一定就要按照它的寫，只要培養出興趣，提高寫作的能力就是好的，我就經常不按照它的來。我覺得有的作文安排簡直是想當然。五是要強調二次作文，我在教學中是淡化批改，強調欣賞。但也強制規定，作文不得良好就要重寫。作文批改有的老師批改細致，在后面寫了很多的話，但是對學生的幫助怎么樣呢？我做過調查，學生對老師作文批語看不懂，不原意看，只關注分數是占大多數的。因此每次作文精心批改一組就已經很好了，這樣足以發現問題，進行選擇、總結問題。對講評完后不良好的可以修改重寫，也可以學習模仿別人作文再寫一篇。

　　四是四年級作文教學還是要注意多寫片斷，寫小練筆。

　　這樣既容易保護學生的積極性，老師也利于指導，收效也較快。四年級上冊教材中也多次安排了這樣的練習，我覺得應該引起大家注意。例如：第三課就有“走進秋天”的片段練習，《虎門銷煙》就有“站在林則徐塑像前”的練習，

　　怎么進行片段練習：

　　1、和課文結合進行練筆。

　　這種結合課文的練筆方式很多，可以是對學習內容的再次概括，例如學習了《九寨溝》可以寫“九寨溝，你真是一個人間天堂”。可以是對人物的評價，例如學習了林則徐，可以寫你所了解的林則徐。可以是學習了課文后的感受，例如第一課寫感謝老師，贊美老師等。可以是學習課文后得到的啟示，例如學習了《一路花香》可以寫自己的啟示。可以是預習課文收集資料而進行的片段練習。還可以純粹對課文優美句段進行仿寫。

　　2、可以是和口語交際練習結合。

　　3、可以與家庭、學校、班級、教師開展的小活動結合。主要是教師要做有心人，把學習生活中細小的事情加以分析思考，幫助學生積累。另外應該對學生寫作難點進行重點練習，例如對場面描寫，學生比較難寫，那老師就要有意識地多開展小競賽等活動，進行小練筆。有的時候老師要做硬性規定，例如有時我就布置學生今天回家寫爸爸媽媽怎么吃飯，寫晚上我們一家怎么過等等，寫出來的東西很有意思。

　　五、從本冊還開始要注意指導學生怎么修改作文。

　　這在練習中有體現，例如練習一就有一段話的修改，在作文指導中，我想每個老師都自己獨到的方法。但不管怎么樣，我覺得首先要教給學生修改的方法，教師應該拿出兩三個課時進行專門的指導。