初讀

　　1、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。

　　2、同桌互讀課文，糾正讀音。

　　3、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內合作學習生字，交流識字方法。

　　如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”、 又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”等。

　　4、游戲鞏固識字。如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導學生交流重點字的識字方法。

　　5、推薦小組成員分段讀課文。組織學生正音評價。

　　（尊重學生的基礎，落實識字教學，提高語文學習的實效。教學中根據學生的真實的基礎，設計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教學把識字、朗讀有機融合，提高學習效益。）

　　討論：

　　通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？

　　（根據學生的閱讀特點，引導學生從整體上了解課文內容，及時吸收學生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內容相關的問題，可以引導學生解答或教師適當點撥。）

　　寫字

　　1、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個單字。

　　2、學生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。

　　3、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。

　　4、學生練寫，共同評議，展示優秀作品。

　　（突出難點字的書寫。要給學生充分寫字的時間，培養學生良好的書寫習慣。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復習

　　1、 復習生字、詞語。

　　2、分段朗讀課文，回顧課文內容。

　　3、你們還記得文中的三個媽媽是如何夸獎她們的孩子的嗎？你能試著復述下來嗎？

　　（復習鞏固，復述激趣，為課文的感情朗讀墊定了基礎，實現了與課文內容的自然銜接。）