3．探究讀

　　怎樣把課文讀新奇的語氣呢？

　　（1）小組內練讀（你想怎樣讀就怎樣讀）

　　（2）班上匯報

　　（3）評價（評出優(yōu)點，如果你認為誰哪個詞、句，讀得不如你要給予示范。）

　　探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生閱讀的能力，還可以培養(yǎng)學生與人交流，正確評價他人等多種能力。

　　4．圖文結合，朗讀感悟

　　老師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，配得好就選為“最佳講解員”。

　　（學生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內容有了一定的了解在此基礎上再圖文結合、朗讀感悟，會收到更好的效果。）

　　5．展示讀

　　（1）小組內讀，然后評選代表。

　　（2）展示讀。

　　（每個人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，對小學生而言，不更是如此嗎？這一讀書過程的安排，給學生展示自己的才能提供了機會，誰不想分享這一快樂呢？）

　　（朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內化，教學時，教師應該讓學生直接參與的角色意識。）

　　三、認讀生字

　　1．借助拼音認讀生字。

　　2．去掉音節(jié)認讀生字。

　　3．組成詞語充分調動民生字。

　　4．做游戲（找朋友）認讀生字（教師參與）

　　5．交流識字方法。

　　6．把生字編成兒歌認讀生字。

　　（有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，老師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。）