教學目標：

　　1、理解0的具體含義，會讀、寫0

　　2、掌握0——5的順序，加深認識數的排列順序

　　3、體會0在日常生活中的運用，初步會用數學的眼光觀察事物

　　教學重點、難點：理解0的兩種含義

　　教具準備：小袋子、幾只千紙鶴、數字卡片

　　教學設計：

　　一、情境導入

　　1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請學生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。

　　（告訴學生“不超過5”，請學生理解“不超過5”的含義）

　　學生猜測；教師根據學生猜測，貼出數字卡片，提示學生繼續猜測。

　　拿出一只，在學生面前示意一下，并指一下黑板上的數字，讓學生跟讀。

　　2、這時候盒子里沒有千紙鶴了，指名學生回答（盒子里是否有千紙鶴）。

　　根據學生的回答追問“沒有”在數字王國里怎么表示，引出今天的課題。

　　3、揭示課題

　　（板書：認識0）

　　二、數字0的寫法

　　1、出示課件，教師讀數字好朋友“0”的自我介紹。讓學生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0.提問0像什么。（溜溜一個圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）

　　2、翻開書16頁，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。

　　（提問在書寫0是應該注意什么）

　　三、數字0的含義教學

　　（一）數字0表示沒有

　　1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。

　　1）、森林里有個小猴子過生日了，猴子媽媽給小猴子準備了兩個桃子作為生日禮物。小猴子可開心了，它剛想伸手拿桃子，猴媽媽說：“小猴小猴，你得先回答我一個問題？”猴媽媽問：“小猴，你看盤子里的桃子個數能用數字幾表示？”

　　（學生回答，數字“2”）

　　（問：為什么用數字2？因為盤子里有兩個桃子）。

　　2）、小猴吃完一個桃子后，剛要吃第二個了，猴媽媽又問：“小猴，你看，這時候盤子里的桃子個數應該用數字幾表示了？”

　　（學生回答，數字“1”）

　　（問：為什么用數字1？因為盤子里有一個桃子）。

　　3）小猴子總算把桃子吃掉了。它心想，媽媽的桃子禮物可真好吃呀！咦，爸爸的禮物呢？這時候，爸爸說：“要想得到我的禮物，你也要回答我一個問題。”小猴想了想說：“好吧！”爸爸的問題是：“小猴，你看，你現在的盤子里還有幾個桃子呢？”

　　小朋友們也想一想，盤子里的桃子個數我們可以用數字幾表示。——鞏固“0”表示沒有的含義。

　　4）、于是，小猴子跟大家一樣聰明也答對了，于是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個信封，里面放了一些數字卡片，你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎？”

　　5）、游戲：給數字寶寶排排隊。

　　請6個學生上黑板玩游戲：每人發一張數字卡片（0——5），其余學生同桌合作玩游戲。

　　要求先商量怎樣給這6個數字寶寶排隊，然后按照商量的順序在黑板上從左至右排出來。

　　6）、學生匯報，教師板書（從大到小，從小到大）。再看一看小猴子是怎么樣排的呢？（它選了怎么樣的排法？）一起讀一讀小猴子排列的數字卡片。

　　（學生收數字卡片）

　　（二）數字0表示起點

　　1、拿出直尺，找“0“的位置

　　想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

　　2、提問，尺子是用來干什么的？你在尺子上發現了哪些數字，讀一讀它們。

　　3、師：觀察尺子左邊的0，（點擊課件0）猜猜看，這個0也是表示沒有嗎？（生思考，自由發言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？（生：從0開始的）對，從0開始，我們就可以說，0表示的是起點（板書：起點）

　　師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數字越大，離起點0也就越來越遠。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點嗎？（幾生舉例）

　　出示生活中用0表示起點的圖片，學生欣賞。（①.起跑圖；②.立定跳遠圖）

　　四、神奇的0——擴展0的認識

　　1、小結本堂課中所學的數字“0”的含義

　　（請學生小結）

　　師：生活中的0很神奇，當0和其他數字組合在一起的時候，0的意義也不一樣了。

　　（教師先把0和一張數字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）

　　五、鞏固練習

　　（1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示。

　　（2）學生在書上填寫，注意書寫整潔規范。

　　六、課堂總結

　　今天我們又認識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節課再一起進一步學習“0”。