三年級上冊《小河蚌的故事》第2課時教學設計

　　一、教材分析

　　《小河蚌的故事》是一篇委婉有趣富有哲理的童話故事。講述了一群小河蚌聽從老河蚌的教誨，紛紛去撿沙子并埋在體內。光陰荏苒，沙子被磨礪成美麗的珍珠，小河蚌們歡樂的慶賀自己的成果。可是有一只小河蚌望著這喜慶的場面卻躲在一旁落淚了，它后悔當初沒聽老河蚌的話，讓時光白白的在它身邊流走了。課文通過小故事引出了大道理，啟迪我們要把握好人生，不怕困難，珍惜時間，刻苦學習。

　　二、教學目標

　　1、梳理課文內容，朗讀，感悟，找出關鍵詞語。

　　2、以故事情節發展為主線，以小河蚌心理變化為輻線，挖掘文中的空白點，創設情境，剖析補白，激發想象，細細品讀。

　　3、將故事遷移到學生的實際生活中，教育學生珍惜時間，積累名言警句。

　　三、教學方法

　　以讀為本，逐層深入。朗讀——曉意；細讀——煽情；品讀——入心；研讀——共鳴；心讀——領悟。初讀放矣；再讀指導；選讀用心。讓孩子們在最基本的語言實踐中感知語言，借助多媒體輔助教學展示鮮活的畫面，激活思維。

　　四、教學過程

　　（一、）回放背景，“誘”生深思

　　1、播放多媒體課件，伴著嘩嘩的水聲眼前出現一幅小河蚌們認真、努力的撿沙子的畫面……

　　教師不提任何要求，不輕易打斷學生的思維，讓其充分觀察并想象。

　　2、停止播放，學生描述自己看懂了什么，答出大意后指讀課文1—4自然段并提出要求：不動筆墨不讀書，勾畫有意義有價值的詞語和句子，然后教師對學生進行精彩的朗讀指導，適時板書課題和重點詞語“撿沙子”、“貪玩”。接下來教師生動的描述，把學生領進故事的情節中，打開思維的閘門。描述：“我們都發現了，有一只小河蚌它沒去撿沙子，一會兒和小魚捉迷藏，一會兒跟小蝦跳舞，同學們想一想它還會游向哪里，還會做些什么？”

　　3、不斷鼓勵學生大膽的想象，合理分析小河蚌不去撿沙子是怎么想的？怎么說的？又是怎么做的？指導學生模仿小河蚌的語氣，創設情境，表演小河蚌在小伙伴們認真撿沙子時卻不屑一顧的走開的情景。對學生的創新思維給予表揚，引導他們大致在以下幾方面進行想象。

　　A：嘲笑——真是一群傻瓜，沙子怎么可能變成珍珠啊，小心上當……

　　B：嬌氣——好的沙子要到河灘上去撿，太遠了，我會游不動的，怎么辦？

　　C：吹牛——我爺爺家里的珍珠都快堆成山了，隨便拿一顆都比它們的珍珠漂亮！

　　只要學生想象的合理，就真誠的表揚，答案不拘一格。