這是一次習(xí)作練習(xí)，題目是《我的自畫(huà)像》，習(xí)作附有一幅插圖和一篇相對(duì)應(yīng)的作文。

　　依據(jù)教材特點(diǎn)和新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次習(xí)作要達(dá)到以下目標(biāo)：①幫助學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的意義。②指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人物的外貌 時(shí)，要有順序，抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫(xiě)人。③培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和自信，讓孩子愿意寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作能力較低，大都是語(yǔ)言、思維方面的問(wèn)題，一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)。

　　如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來(lái)實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一下我的教學(xué)設(shè)想。

　　一、想像練習(xí)，引入習(xí)作內(nèi)容

　　放一段音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)的時(shí)候自己想到了什么。

　　[注]  學(xué)生一旦展開(kāi)想像的翅膀，腦中就會(huì)浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象。每給一次這樣的練習(xí)，想像力便得到一次鍛煉，生命體驗(yàn)便得到一次拓展，創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。愛(ài)因斯坦就說(shuō)過(guò)，“想像力比知識(shí)更重要。”同學(xué)們想得新，說(shuō)得好。聽(tīng)校長(zhǎng)說(shuō)，一個(gè)星期之后，有外面的老師來(lái)我們學(xué)校參觀，為了迎接他們，學(xué)校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報(bào)，墻報(bào)的主題是“溫暖的家”，班級(jí)是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學(xué)，讓人一看就能認(rèn)識(shí)，大家給老師出出主意?

　　[注]  我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。”老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　二、指導(dǎo)觀察，畫(huà)畫(huà)習(xí)作

　　1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌。

　　大家說(shuō)的辦法很好，老師同意這位同學(xué)的意見(jiàn)，每一位同學(xué)都動(dòng)手畫(huà)一幅自畫(huà)像，這可以讓參觀的老師很快就認(rèn)識(shí)每一個(gè)人。怎樣才能畫(huà)得像自己呢?

　　學(xué)生討論后，總結(jié)觀察方法：

　　一個(gè)人物的外貌，可以按一定的順序進(jìn)行觀察：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。

　　2．學(xué)生口述，說(shuō)說(shuō)你觀察到的外貌特征是什么。

　　學(xué)生對(duì)著鏡子觀察自己，然后說(shuō)一說(shuō)自己的外貌。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征，有重點(diǎn)地觀察，有重點(diǎn)地描寫(xiě)。

　　同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說(shuō)了出來(lái)，可老師覺(jué)得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長(zhǎng)相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。

　　[注]  前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作文教學(xué)體系認(rèn)為，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是和觀察能力、思維能力的培養(yǎng)熔為一爐的。他把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明的思想”、“活生生的語(yǔ)言”和“創(chuàng)造精神”，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的“支柱”。

　　4．學(xué)生自己畫(huà)自畫(huà)像。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的身高及喜好。

　　有的同學(xué)說(shuō)，老師，我畫(huà)畫(huà)水平不高，畫(huà)的不像怎么辦?沒(méi)關(guān)系，可以在畫(huà)的旁邊寫(xiě)一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見(jiàn)其人。除了可以描寫(xiě)自己的五官之外，你覺(jué)得還可以寫(xiě)什么，讓人一看就了解你：原來(lái)是這個(gè)孩子呀! [注]  作文教學(xué)要注重發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”其重在從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意、引發(fā)真情實(shí)感，以求得寫(xiě)作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更為鮮明突出。還可以寫(xiě)身材、容貌、衣著、神態(tài)、表情等。

　　[注]  第二學(xué)段提出“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像”，就隱含著自由表達(dá)的意思。有創(chuàng)意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性，以及觀察的多角度。在寫(xiě)的時(shí)候，一定要寫(xiě)真實(shí)的自己，優(yōu)點(diǎn)可以寫(xiě)，缺點(diǎn)也可以，寫(xiě)的內(nèi)容要能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。

　　[注]  老一輩語(yǔ)文教育家早就說(shuō)過(guò)，作文“要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的、自己的話”。具體地說(shuō)，“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實(shí)說(shuō)；假若有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠(chéng)’”。作文“最重要的原則”是“有話必說(shuō)，無(wú)話不說(shuō)，說(shuō)須心口如一，不能說(shuō)謊”。因此，在作文中說(shuō)真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。

　　6．學(xué)生寫(xiě)《我的自畫(huà)像》。

　　你覺(jué)得寫(xiě)哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫(xiě)哪些內(nèi)容，就可以寫(xiě)下來(lái)。

　　[注]  必須為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。減少了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫(xiě)，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開(kāi)步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時(shí)候什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他來(lái)說(shuō)都毫無(wú)用處—因此，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，消解寫(xiě)作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說(shuō)的“我手寫(xiě)我口”。

　　7．同桌兩人交流，修改習(xí)作。

　　同桌兩人互相讀一讀寫(xiě)的《我的自畫(huà)像》，要求：

　　(1)找出自己寫(xiě)的最成功的地方，讀給同桌聽(tīng)，讓他聽(tīng)聽(tīng)這些語(yǔ)句是不是寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，并認(rèn)真聽(tīng)取同桌的意見(jiàn)。

　　(2)你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得不夠合適，讀給同桌聽(tīng)，兩人共同修改。

　　[注]  寫(xiě)作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來(lái)源于在寫(xiě)作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。并重視修改，以及修改中的合作。