教學目標：

　　1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。

　　2.通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養學生發現簡單規律的能力。

　　3.讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　4.通過編制乘法口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，并養成合作、交流的學習習慣。

　　教學重點：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。

　　教學難點：對口訣的記憶；在解答問題時，學會分析數量關系。

　　課前準備：口算題卡

　　教學過程：一、創設情境。

　　1.課前留用六塊三角形拼圖的作業，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。今天，我們就來學習《6的乘法口訣》

　　二、編寫口訣：

　　1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結果填在書上格子里。

　　2.說一說你是怎么填的。

　　3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。

　　4.看著算式編口訣，寫書上。

　　三、記憶口訣：1.仔細觀察6的乘法口訣，你發現了什么？

　�。�1）乘法算式中的兩個因數是口訣前2個數，積是最后一個數。

　�。�2）兩個因數，小的在前面。

　�。�3）口訣從“一六”開始，第一個數字每次增加1。

　�。�4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數相差幾？

　　2.讀一讀6的乘法口訣，并記一記。

　　3.師生問答，同桌問答。（對口令游戲）

　　五、鞏固提高

　　1.書上做一做，練習題十四。

　　2.數螞蟻游戲。

　　教學反思

　　查閱了很多教學資料，又參考了

　　趙啟泰老師講解的有關《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執教了《6的乘法口訣》。

　　本節課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學們看著圖填表格。——對應表格結果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數螞蟻。我開展三次同伴互助學習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。基本實現了我課題研究的目標：孩子正在學會自主管理自己的學習。

　　這個既是精心設計又是意外出現的上課形式體現了以下優點：

　　1、教師根據學生的特點對教材進行了創造，將拼擺作為作業提前留回家完成，既節省了課上時間，又發散了學生的思維，引起了學生濃厚的興趣。

　　2、課堂給了學生一個寬廣的發散思維的空間，讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發現每一句口訣的含義。而且，還將練習題變成了數螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應用和記憶，達到了“寓教于樂”的效果！

　　3、在設計上，有些環節設計的跨度比較大，能讓學生大膽猜想，使學生能主動地去發現、探索、體驗，在能力的培養上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養，如口訣幾句等，很好的體現了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。

　　本課中也存在以下問題：

　　1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調控作用。

　　2、擺小棒的活動，進行的效果不強。課上只讓學生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。只練習了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些。