[設計理念]

　　新<<語文課程標準>>指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點，強調閱讀的個性化，讓學生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。

　　[教學目標]

　　1、 引導學生抓住重點詞語和關鍵句子體會課文的意境。

　　2、 感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。

　　3、 能在讀熟、讀懂課文基礎上創造性的練習說話，寫導游詞提綱。

　　[教學具準備]

　　水彩筆、紙、多媒體課件

　　[教學過程]

　　（一） 談話導入。

　　1． 師：同學們，在以前我們學過了巴金爺爺的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學們一起來學習一篇有關日落的文章。

　　2． 板書課題，學生齊讀課題2遍。

　　(二)教師配樂范讀全文。

　　（在舒緩、優美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學生）

　　1、標段落號。

　　2、喜歡的段落前做個記號。

　　(三)學生自由朗讀全文。要求：

　　1、不添字、不漏字。

　　2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

　　(四)生字抄寫練習。

　　1． 教師在田字格內范寫“濺”、“盞”

　　2． 學生在下發的作業中描紅。

　　(五)學習第二自然段。

　　1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。

　　2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。

　　3．學生根據有關段落作畫。（要求學生用簡筆畫作圖）

　　4．、評畫。

　　(注意是否能畫出“藍藍的天”、“藍藍的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細沙”。)

　　4、感情朗讀有關反映畫面內容的句子。(最好要讀出作者在細沙上行走的感覺以及作者的感受)