一、預設目標

　　1、 學會5個生字，認識偏旁“皿”；讀寫“鋤禾”“辛苦”等詞。會用“辛苦”寫句子。

　　2、 會用自己的話說清楚古詩的意思。

　　3、 會背誦、默寫課文。

　　4、 體會農民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：理解詞語句子的含義，并且能轉換成兒童的語言。

　　教學難點：“餐”的字形，“日當午”的意思。

　　三、教學時間：2課時。

　　四、教學準備：課件、生字詞語卡片。

　　第一課時

　　（一）預設目標

　　1、 學會5個生字，認識偏旁皿字底，理解“鋤禾”“辛苦”“日當午”等詞的意思。

　　2、 培養學生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結合，理解詩的意思。

　　3、 背誦古詩。

　　（二）教學過程

　　1、 看圖說話，揭示課題。

　　（課件點擊，出現一幅中午炎熱的情景，特寫一個火辣辣的太陽。）

　　看圖說話：圖上畫著什么？畫著這樣的情景？

　　（夏天的中午，火辣辣的太陽當空照，……）

　　（課件點擊，出現小朋友中午吃飯、午睡及農民鋤禾的畫面。）進行對比。

　　啟發談話，揭示課題《鋤禾》。教師邊板書邊教學“鋤”：注意讀準翹舌音，想想為什么是金字旁？請一位小朋友做個鋤地的動作。說說“鋤禾”是什么意思？

　　2、 圖文結合理解古詩。

　　（背誦已不是難點，重點放在對古詩的理解上）

　　（1）看看圖，讀讀詩，說說讀懂了哪一句？

　　自由練習——指名說并評議——同桌說——四人小組討論

　　（2）說說全詩的意思。提示：☆用“什么時候，誰在哪里干什么”說一句話。

　　如：中午，火辣辣的太陽當頭照，農民伯伯在地里給禾苗鋤草。

　　可以讓學生找找，詩中的哪一句與圖的內容是對應的？板書：鋤禾日當午

　　理解：“日當午”是什么意思？

　　☆ 從哪里可以看出農民伯伯勞動很辛苦？“汗滴禾下土”

　　☆ 看到農民伯伯那么辛苦你想到了什么？“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

　　（碗中的飯）（全、都）

　　3、 朗讀指導。

　　鋤禾/日/當午，

　　汗滴/禾下/土。

　　誰知/盤中/餐，

　　粒粒/皆/辛苦。

　　4、指名背誦，比賽誰讀得有感情。提出疑義。

　　5、齊背古詩。

　　6、學習生字：

　　盤：認識“皿”字底。

　　餐：（字形分析是重點）上下結構，上半要書空記形。

　　皆：口訣“上比下白皆都是”。

　　辛：立+十=辛，立下一橫要長一些。

　　7、 固生字、生詞，卡片抽讀。

　　8、練習。

　　（1） 抄寫生字，每個生字寫3個并組詞。

　　（2） 抄寫句子：

　　中午，火辣辣的太陽當空照，農民在地里給禾苗鋤草松土。農民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里。

　　（3）抄寫古詩。

　　第二課時

　　（一）預設目標

　　1、 懂得糧食來之不易，初步培養學生尊重農民勞動，愛惜糧食的思想品德和習慣。

　　2、 進一步用完整、通順的語句說說古詩的意思。

　　3、 背誦默寫古詩。

　　（二）教學過程

　　1、 復習檢查。

　　（1）抽讀生字卡片。

　　（2）擴詞：

　　鋤——鋤頭鋤草鋤禾

　　餐——早餐午餐晚餐

　　辛——辛苦辛勞辛勤

　　（3）根據意思寫出課文中的詞語：

　　給禾苗鋤草松土。（　　）

　　中午，火辣辣的太陽當空照。（　　）

　　（4）默寫古詩比賽：四人小組開火車，每人一句，比誰寫得又對又好。

　　2、 進一步理解詩意。

　　（1）教師描述情景，學生說詩句。

　　（2）教師說詩句，學生說詩意。

　　（3）四人小組里用自己的話說說這首詩的意思。

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　　3、 詩意升華，行為指導。

　　（1）讀了這首詩，你懂得了什么？

　　（2）辨析：

　　A、小明盛飯盛得滿滿的，吃不完就剩下。　　　　　　　　　（　　）

　　B、陽陽吃飯時，掉了許多飯粒。　　　　　　　　　　　　　（　　）

　　C、課間點心吃不完，趁老師不注意，扔進垃圾桶。　　　　　（　　）

　　D、丁丁幫媽媽淘米時，把掉下來的米都一粒一粒撿起來。　　（　　）

　　4、 鞏固練習

　　（1）用“辛苦”造句。

　　（2）默寫《鋤禾》。

　　（3）比一比，組詞。

　　鋤（　　）　滴（　　）　粒（　　）　盤（　　）

　　助（　　）　摘（　　）　位（　　）　盆（　　）

　　（4）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話。◆