【教學內容】

　　北師大版六年級上冊第60~61頁。

　　【教學目標】

　　1．通過對兩個城市月平均降水量的研究，認識復式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖

的特點。

　　2、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。

　　3、初步學會制作復試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析能力和合作能力

。

　　【教學重點】如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔。

　　【教學難點】如何根據所提供數據的實際情況（有時并非每月、每年都有數據）

來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

　　教學設計教學過程說明

　　一．問題情景，導入新課

　　1、談話導入

　　師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。

　　生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。

　　生：7、8月雨量較多，還有臺風。

　　師：同學們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。

　　2、回顧舊知

　　出示2005年的甲市月平均降水量一些數據

　　師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始

數據？

　　生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖

　　師：選用那種方法最好？

　　生：折線統(tǒng)計圖。師：制成折線統(tǒng)計圖有什么好處？生：易于看清氣溫的變化情

況。師：怎樣制作？

　　生：先描點，還應標數，數不會標錯。生：畫線要用尺子。3、引出新知

　　老師又提供了2005年的乙市月平均降水量一些數據？這時你們又會用怎樣的形式

來清晰地表示出兩個城市的月平均降雨量呢？

　　好，同學們都有了自己的思考，現在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。

重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。

　　二．全班交流，形成方法

　　1、學生交流：（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。

　　（2）這種統(tǒng)計方式有什么好處

　　（3）通過舉例的方式說明自己的想法。

　　教師根據學生的回答，引導學生將復式條形統(tǒng)計圖與復式的折線統(tǒng)計圖進行比較

。從中說明兩者的關系與功能。

　　2、學生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學生板演并進行分析。

　　3、教師對學生在黑板上的統(tǒng)計圖進行講解。

　　（1）應該注意些什么？教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我

們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。

　　（2）教師引導學生對統(tǒng)計圖進行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結論。（教

師在這里給予學生一定的思考空間，想一想進一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不

同的觀察角度。）

　　4、通過比較，形成共識。通過比較大家都認為選用復式折線統(tǒng)計圖更能反應這兩

個城市月平均降水量。三、聯(lián)系實際

　　激發(fā)興趣

　　師：想想，生活中還從那兒見過這種復式折線統(tǒng)計圖？

　　課前出示生活中的實物復式折線統(tǒng)計圖。生：報紙上、股市上、父母單位、電視

里…四、鞏固練習，復習小結：

　　1、完成課本第62頁的“試一試”。

　　2、小結：師：這節(jié)課我們研究的是復式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)

展的變化趨勢。而且單式和復式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復

式折線統(tǒng)計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。

　　聯(lián)系生活，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣

　　通過自主交流與探索，比較，逐步明確復式折線統(tǒng)計圖的特點，發(fā)現最佳的統(tǒng)計

方法

　　數學來源于生活，讓學生注意觀察身邊的數學知識

　　板書設計：

　　教學后記：