教學目標:

　　將象棋和語文融為一體,提高學生語文學習能力.

　　學會八個成語和《古今賢文》,弄懂意思,積累語言.

　　正確,美觀地書寫鋼筆字.

　　培養學生運用口語與人溝通,談心的能力,學會善于排解心中的煩惱.

　　重點,難點:

　　處處留心,口語交際.

　　課時劃分:3課時

　　第一課時

　　教學目標:

　　了解日常生活中常用到的象棋術語.

　　理解歌訣,借助歌訣初步掌握下象棋的規則.

　　讀一段關于胡榮華的文字,進行詞語訓練.

　　教具準備:

　　棋盤,棋子,工具書,自己做棋盤,棋子.

　　教學過程:

　　一,導入

　　同學們喜歡下象棋嗎 出示象棋,棋子.

　　你對象棋有什么了解

　　二,教學第一部分

　　自己讀讀第一部分的內容.

　　小組討論"馬后炮","過河卒子","棋逢對手","舉棋不定","棋輸一招"的意思,可以借助工具書.

　　指名說,其他學生補充或糾正.

　　你可以選一個詞來說一句話嗎

　　三,教學第二部分

　　1,你們想學象棋嗎 這兒有一首歌訣,快告訴我們一些下棋規則.

　　2,自己讀讀,讀后在自己做的棋盤中試一試.

　　3,同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規則.

　　4,可以跟自己好朋友演練演練,師巡視指導.

　　四,教學第三部分

　　1,胡榮華就是著名的象棋大師,看看下面這段話是怎樣寫他的

　　2,自讀,指名讀,師生共同正音.

　　3,這段話后面的問題,你們會回答嗎 可以聯系上下問想想.

　　4,小組內互相討論問題,可以借助工具書,看看你們想的對嗎

　　5,指名說詞義,其他同學補充.

　　第二課時

　　教學目標:

　　學會八個成語和《古今賢文》,讀準字音.

　　正確,美觀地書寫鋼筆字.

　　教學準備

　　生字卡片

　　教學過程:

　　一,教學第二題(讀讀背背)

　　(一),教學成語.

　　1,自己讀讀成語,把每個字讀準.

　　2,指名讀,師生糾正字音,開火車讀,齊讀.

　　3,這些成語的意思,你們都知道嗎

　　4,第一組關于改革開放,建設和發展國家的;

　　第二組是表達睦鄰友好的;

　　第三組關于舉薦和使用人才;

　　第四組關于科教興國.

　　指導有感情朗讀,背誦.

　　(二)教學《古今賢文》.

　　1,自讀《古今賢文》,指名讀,師生共同正音.

　　2,你對哪句的意思不明白 誰可以幫助他

　　是相機指導,補充.

　　指導朗讀,背誦.

　　二,教學第三題(寫好鋼筆字)

　　1,出示生字卡片,認讀三個字.

　　2,這三個字都是什么結構 怎樣寫才能寫美觀 仔細讀貼.

　　3,指名說,相互交流,師補充.

　　4,師范寫"犯".

　　5,學生描紅,仿影,仿寫,師巡視指導.

　　6,反饋.

　　展示寫得好的作品,師生共同評析.

　　第三課時

　　教學目標:

　　口語交際,培養學生運用口語與人溝通,談心的能力,學會善于排解心中的煩惱.

　　教具準備:

　　掛圖

　　教學過程:

　　一 教學第四題

　　課前準備:

　　提前兩三天將口語交際訓練內容布置下去,請同學們作些思想準備,同學之可適當討論,也可通過其他途徑收集有關素材.

　　1審題

　　(1) 談話揭示討論話題:(略)

　　(2) 指名讀本次口語交際要求,教師引導學生進一步明確本次口語交際要求.

　　A :如果有什么不愉快的事情,不要悶在心里,通過"小煩惱熱線"傾訴一下,以此來釋放心理壓力,同時接受別人的幫助.

　　B:學會傾聽別人的傾訴,學會在別人不愉快的時候給予及時的適當的幫助.

　　2 指導

　　(1) 角色分配:主持人-----教師

　　(2) 小煩惱-----某位同學

　　(3) 熱心聽眾-----其余同學

　　指導內容:

　　a:教師要指導"小煩惱"清楚地表達自已內心的煩惱.

　　B:教師也要指導熱心 聽眾如何設法幫助"小煩惱",并指導學生規范口語.

　　C:教師做主持人為同學作示范,從而明確該如何做好主持人.

　　3 練習

　　(1) 學生分成若干小組,每小組設一個"小煩惱熱線",分別為"小煩惱熱線1,2,3,4等",在每小組中大家各抒已見,盡情傾訴,出謀劃策,互幫互助,互評互補.

　　(2) 各組選擇較為典型的話題與全班同學交流,上臺的主持人,小煩惱及本組熱心聽眾應盡量做到口語表達清楚,有條理,流利等.

　　4 反饋

　　(1) 教師引導學生對口語內容進行客觀點評.

　　(2) 鼓勵"小煩惱"們根據大家提供的方法嘗試著做一做,盡快消除煩惱