教學目標：

　　１.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“提心吊膽”、“嘗試”造句。

　　３.準確找出最能體現本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。

　　４.憑借具體的語言文字，領會只要沉著勇敢就能戰勝艱難險阻的道理。

　　５.能結合課文內容，激發挑戰大自然的豪邁氣概。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。

　　教學難點：

　　幫助學生弄清課文各部分與中心句之間的有機聯系。

　　課時安排：　三課時

　　第一課時：練習朗讀課文，做到正確、流利，學會本課的生字詞，初步感知課文內容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。

　　第二課時：交流自己在學習中遇到的問題，并通過讀書自己解決。引導學生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。領會只要沉著勇敢就能戰勝艱難險阻的道理。

　　第三課時：完成作業

　　學情分析：由于黃河與我們比較遙遠，學生對于黃河的認識只是表面的、膚淺的，所以，要學好這篇課文，真正理解黃河的磅礴氣勢，真正感受黃河艄公的精神，必須要有充分的、全面的了解。所以，課前的收集資料相當重要。另外，形象的輔助教學也是必不可少的。

　　教學準備：

　　１.通過上網或查閱資料，了解黃河的特點。

　　２.收集黃河的圖片，制作課件。

　　第一課時

　　教學目標：

　　１.練習朗讀課文，做到正確、流利。

　　２.學會本課的生字詞，初步感知課文內容。

　　３.能提出自己在讀書過程中遇到的問題。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　１.板書“黃河”，指名說說黃河給自己留下了怎樣的印象。

　　２.板書“羊皮筏子”，講解“羊皮筏子”是什么樣的東西。

　　３.教師講解引導過渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子載著六個人在黃河上行駛著，那是怎樣的情景呢？

　　二、自讀課文，要求：

　　１.大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。

　　２.把自己沒讀懂的地方做上記號。

　　三、交流讀書情況，結合朗讀理解部分詞語：

　　１.指名分讀課文（有些重點段落齊讀）

　　２.請同學讀自己讀得不流利的段落。

　　３.把自己讀得很好的段落讀給大家聽。

　　四、再讀課文，初步感知課文內容：

　　１.同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節的意思。

　　２.集體交流：你讀明白了什么？

　　課文以羊皮筏子為線索，具體寫了“初看羊皮筏子、細看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。

　　３.理清課文條理：

　　一（１－４）二（５－６）三（７－８）

　　五、質疑問難：

　　如果是詞語方面的，當堂解決；如果是課文內容方面或者是拓展延伸的，就引導學生課后讀課文或查找資料，試著解決。

　　六、作業：

　　１.課作：Ａ、朗讀課文

　　Ｂ、寫習字冊

　　２.家作：Ａ、抄寫詞語

　　Ｂ、帶著問題讀課文或查找有關資料。

　　板書：

　　１７、黃河的主人

　　（１－４）初看

　　（５－６）細看羊皮筏子

　　（７－８）感受

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確讀寫和理解下列詞語：湍急、瀏覽、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰心驚、談笑風生。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.理解課文內容，領悟只要沉著勇敢、智慧機敏，就能戰勝艱難險阻的道理。

　　教學準備：多媒體課件一套。

　　一、復習導入

　　李白詩曰：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還。

　　課文第一自然段就向我們展示了氣勢宏大、長流不息的黃河！

　　還記得同學們上節課感情充沛的朗讀，讀出了黃河那股磅礴的氣勢，令老師振奮不已！很想以你們精彩的朗讀進入咱們今天的學習，好嗎？

　　有感情齊讀第一節。

　　二、緊扣中心句展開學習

　　（投影出示中心句）

　　1.上節課同學們找出了全文中心句，并抓住重點詞“如履平地”等對該句作了初步理解，還記得嗎？

　　(A.黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險。B.艄公憑著勇敢智慧鎮靜機敏在黃河上如履平地，所以說艄公是黃河的主人。）

　　2.齊讀。

　　三、交流學習第2-7節

　　1.全文緊緊圍繞中心展開描寫，處處扣人心弦！

　　建議同學們細細品讀課文2-7節，想想：從哪些地方可以體會到艄公勇敢、智慧、鎮靜、機敏？

　　2.組織討論（隨機指導理解并讀好句子）

　　現在咱們集體交流一下。

　　①課文描述羊皮筏子特點就是為了突出中心。羊皮筏子那么小，那么輕，羊皮筏子的驚險，突出了艄公的本領！

　　誰能讀出羊皮筏子的驚險？選擇哪句最能表現？（從岸上遠遠望去……）

　　指名讀挑戰讀齊讀

　　②寫羊皮筏子上乘客的神情——談笑風生、指指點點、從容等，一方面說明乘客勇敢，其實更說明艄公的——，筏子撐得好。此處運用了什么手法？

　　師：能把寫乘客從容的句子讀一讀嗎？

　　指名讀指導讀齊讀

　　③乘客的體會、感受襯托了人物形象。

　　④文中作者的所見所感也體現了中心。

　　指名讀自由讀齊讀

　　順勢：作者還有一個感受——不禁提心吊膽！

　　你能理解作者嗎？（指導看插圖）

　　生：羊皮筏子體積小，而裝載的人和物卻很重很重，要渡過湍急的黃河——很危險！所以作者不禁——提心吊膽！

　　你有過提心吊膽的感受嗎？（指名造句）

　　而皮筏上的艄公怎樣？指名讀

　　3.（投影出示）重點體會第6節1、2句。

　　A.找出關鍵詞。（沉著、專心致志、小心、大膽）

　　能想出這些詞的反義詞嗎？（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）

　　B.如果艄公驚慌……會導致怎樣的后果？

　　齊讀

　　4.（投影出示中心句）現在誰來總結一下，那些地方可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏？

　　（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿了人和物，聽坐過羊皮筏子的人說，如果沒有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見其十分危險，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說艄公勇敢智慧鎮靜機敏。）

　　四、突出、鞏固中心

　　我們再來讀一讀中心句。

　　相信理解了課文，現在朗讀，感情一定更深、更真了！（齊讀2遍，加深理解，讀出情感）

　　五、學習第8節，總結全文，升華感情

　　1.現在，老師請同學們讀讀第八自然段第一句話，讀完告訴老師：從這句話你能知道什么？

　　（作者敬仰乘客和艄公，相比而言，更……）

　　認真讀讀最后一小節，然后聯系全文，想一想理由。

　　（黃河驚濤駭浪，艄公的任務艱難，責任重大，而他就靠著一根不粗不細的竹篙，憑著優秀的品質和高超的技術，將筏子撐得很穩，保障了乘客的安全，出色地完成了任務，把滾滾黃河踩在腳下一般如履平地，成為了黃河的主人！）

　　讓我們帶著對艄公深深的敬仰和贊頌之情齊讀最后一節。

　　師：黃河——中華民族的搖籃，孕育著中華民族五前年的文明。但母親河不是一條平靜的河，她驚濤駭浪，九曲回旋，只有勇敢的、充滿智慧的人才能成為她的主人。

　　讓我們贊頌他們（引導讀題）

　　六、 拓展訓練：

　　1.你想對黃河的艄公說些什么嗎？

　　2.黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河的主人！

　　請大家想一想，（投影）        憑著         成為的主人。

　　（楊利偉憑著一顆愛國心成為了太空的主人。……）

　　3.老師想說：今天很多同學憑著認真、專注、積極、主動成為了課堂學習的主人！老師真高興！希望你們記住這堂課，在今后的學習、生活中發揚主人翁精神！

　　七、 推薦閱讀《大森林的主人》

　　1.簡介故事梗概。（投影）2、討論，交流：        憑著         成為的主人。

　　第三教時

　　一、劃去句中不恰當的讀音。

　　1.這六個人，就如在湍（tuān chuǎn ）急的黃河上貼著水面漂流。

　　2.艄公面對著險惡（è  wù  ）的風浪，身系（xì  jì  ）著乘客的安全。

　　3、他們向岸上指指點點，神情從（cōng cóng ）容。

　　4.乘（chéng chèng ）客們一點都不擔心被巨浪吞沒（mò  méi）。

　　二、將下面的詞語補充完整。

　　專心（   ）（    ） （  ）心（   ）膽   濁浪（   ）（    ）

　　萬馬（   ）（    ）  波浪（   ）（   ） （  ）浪前進

　　膽（  ）心（   ）

　　1.描繪人的心理的詞語有：（          ）、（         ）。我還能寫兩個（忐忑不安）（心驚肉跳）。

　　2.描繪風浪的詞語有：（           ）、（         ）、（          ）。我還能寫兩個：（白浪翻滾），（風平浪靜）。

　　三、課文填空。

　　羊皮筏子上的艄公，更值得（         ）。他站在（      ），面對著（      ），身系著（       ）手里只有那么一根（      ）。他憑著（         ），（     ），戰勝了（        ），在滾滾的黃河上（      ），成為（          ）。

　　四、拓展練習。填寫黃河的詩句。

　　1.君不見，（              ），奔流到海不復回。——李白《將進酒》

　　2.（ 黃河遠上白云間），一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》

　　3.白日依山盡，（                    ）。 ——王之渙 《登鸛雀樓》

　　4.九曲黃河萬里沙，（浪淘風簸自天涯）。——劉禹錫《浪淘沙》