課前談話：

　　介紹星辰學(xué)校

　　師：今天和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，讀題目，能不能讀得氣勢(shì)更大一些？看孫老師寫課題。黃河。你知道黃河嗎？說說你心中的黃河。

　　生：是中華民族的發(fā)源地，養(yǎng)育了我們中華民族。

　　師：黃河是我們的什么河？

　　生：母親河。

　　生：黃河是我們僅次于長(zhǎng)江，長(zhǎng)5400公里。

　　生：黃河的水流，流經(jīng)九個(gè)省，水流中攜帶了大量的黃河，所以稱黃河。

　　生：面積75萬平方公里。

　　生：黃河的上流被稱為陸上河。上游的河床帶著大量的黃河流入，河床比周邊的地還高，稱為“懸河”。

　　師：黃河是我們的母親河，曾有許多詩人、文人贊美過它。李白和王之渙曾這樣寫過它。

　　黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

　　(師讀，生讀。)

　　師：作者袁鷹是眼前的黃河是怎樣的黃河。

　　(出示第一自然段。)

　　師：讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　生：我仿佛看到了滔滔的聲音。

　　生：看到了一瀉千里的氣勢(shì)，仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。

　　師：帶著你看到的、聽到了，自已讀一讀這一段。

　　(指名讀)

　　師：想不想看看那氣勢(shì)磅礴的黃河。

　　(課件演示：黃河奔流的情景)

　　師：你心里感到怎樣？

　　生：我感到害怕。

　　生：自豪。

　　生：激動(dòng)。

　　師：帶著這樣的感情來讀一讀第一自然段。

　　(生齊讀)

　　師：作者第一次看到黃河，心情怎樣？作者用了什么詞。

　　生：膽戰(zhàn)心驚。

　　師：(板書：膽戰(zhàn)心驚)這個(gè)詞什么意思。

　　生：形容非常害怕。

　　師：這里的“戰(zhàn)”是什么意思？

　　生：激動(dòng)。

　　生：顫抖。

　　師：這里的“驚”是什么意思？

　　生：吃驚。

　　生：害怕。

　　師：膽在顫抖著，心在害怕著。作者對(duì)黃河那濁浪排空的氣勢(shì)感到害怕。看到這樣的情景都膽戰(zhàn)心驚，又有誰敢做黃河的主人呢？自已放聲把課文朗讀一遍。

　　師：課文中誰是黃河的主人？

　　生：艄公和客人。(師板書：艄公、乘客)

　　生：我認(rèn)為艄公是主人，而乘客是客人。

　　師：統(tǒng)計(jì)一下，認(rèn)為艄公是主人的請(qǐng)舉手、認(rèn)為艄公與乘客都是主人的請(qǐng)舉手。這個(gè)問題先放一放，等會(huì)解決。

　　師：讀生詞：“艄公”。艄公的“艄”是什么偏旁？“艄”是什么意思？查過詞典，是指船尾的意思。后來指在船尾撐船的人。現(xiàn)在只要是撐船的人都叫“艄公”。課文里的

　　師：便于學(xué)習(xí)，標(biāo)一下自然段。

　　生：共有八個(gè)小節(jié)。

　　師：第一次看到羊皮筏子作者是什么感覺呢？請(qǐng)讀一讀二至五小節(jié)，邊讀邊把你有感想的地方劃出來，可以寫一寫你的感受。

　　師：你感到作者當(dāng)時(shí)是什么感覺。

　　生：好像一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒。，更讓人感到膽戰(zhàn)心驚。

　　師：點(diǎn)出“小小”、“整個(gè)兒”。

　　生：感到很驚訝，我從“再定睛一看，上面還有人哩。”

　　(師板書：驚訝)

　　生：看到鼓浪前進(jìn)，害怕會(huì)翻船。

　　師：擔(dān)心會(huì)翻船，你體會(huì)出了他擔(dān)心的感覺。

　　生：我看到他有些激動(dòng)。“這就是黃河上的羊皮筏子。”

　　生：我還看到他興奮。“一、二、三、四、五、六-----”

　　(師：板書：興奮)

　　生：他有點(diǎn)吃驚。“也只有十到十二點(diǎn)羊的體積吧。卻坐了六個(gè)人--------”

　　(師：板書：吃驚)

　　師：這就是你們的理解，這是你們讀了課文后體會(huì)出來的。你應(yīng)該通過自已的朗讀來展示出來，自個(gè)兒練一練，待會(huì)來展示你朗讀的精彩。

　　師：你們讀得非常投入。誰來讀第二段。

　　(指名讀)

　　師：孫老師聽出了很投入，但他看到羊皮筏子是那么小、那么輕，應(yīng)該怎樣讀呢？(點(diǎn)出：那么小、那么輕)

　　生：(讀)

　　師：他是強(qiáng)化地讀。

　　生：(再讀)

　　師：她是比較輕地處理。聲音都放不開了，表現(xiàn)了他的緊張、激動(dòng)、驚訝。

　　(齊讀)

　　師：是多么地危險(xiǎn)，多么令人驚訝呀。羊皮筏子越駛越近，作者看到了什么？誰再來讀。

　　生：

　　師：孫老師有個(gè)疑問，這里的“啊!”就讓應(yīng)該。

　　生：讀“啊”，很吃驚。

　　師：有不同的讀法嗎？

　　生：“啊？”讀出驚訝。

　　師：“啊”自已體會(huì)一下，怎么讀？

　　生：應(yīng)該讀“啊”，讀出驚訝。

　　師：這句話怎么讀？

　　生讀。

　　師：為什么會(huì)讀得這么不緊不慢。

　　生再讀。

　　生：為什么讀得越來越快？

　　生：他越來越驚訝。

　　(再請(qǐng)人讀)

　　師：我也想讀。(師范讀)

　　生齊讀。

　　師：你好像看到筏子怎么樣？

　　生：一會(huì)現(xiàn)、一會(huì)隱、

　　生：被沖得艄公都快把握不住。

　　生：一會(huì)兒沖上浪峰，一會(huì)兒甩下峰谷。

　　師：君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。(你來激動(dòng)地讀一讀)

　　師：這就是----激動(dòng)地讀一讀。

　　(生齊讀。)

　　師：這樣的羊皮筏子想看看嗎？

　　(出示圖片。)一個(gè)羊皮筏子，只有二十斤，你都可以背一二個(gè)。此時(shí)你就是上面，你敢不敢。

　　生：船會(huì)翻。

　　生：

　　生：會(huì)被魚吃掉。

　　師：如果我在作者的袁鷹是旁邊，我也不敢，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的竹桿，雙眼緊閑，不敢看一眼，因?yàn)槟_上就是滾滾的黃河。而上面的乘客呢？自已讀一讀，

　　師：談笑風(fēng)生、從容。

　　生：一邊講講笑話，聊天。

　　生：自然地笑、從容的笑。

　　師引讀(他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn))

　　師：那邊是一座古塔，應(yīng)該有1200年了，那棵樹----，這樣欣賞著風(fēng)景。老師就納悶了，他們?cè)趺锤疫@樣談笑風(fēng)生？

　　生：大膽、自信。

　　師：讀一讀。

　　(生讀第七自然段)

　　生：因?yàn)樗麄冇幸懔Γ?/p>

　　師：我們就沒有毅力？

　　生：他們相信艄公有經(jīng)驗(yàn)。

　　師：你不鳴則已，一鳴驚人。再握一次手。拿出筆來，劃出六至八自然段，哪些地方描寫艄公的句子，你從哪里看出他是有經(jīng)驗(yàn)的。同桌的、鄰桌的，討論討論。

　　師：他們相信艄公的什么？

　　生：“他小心翼翼地?fù)沃��?rdquo;，“大膽地破浪前行。”

　　師：你抓住了“大膽”。(點(diǎn)擊)

　　生：有四個(gè)詞語：相信艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。

　　師：(師板書)談?wù)勀銓?duì)這四個(gè)詞語的理解。

　　生：沒有勇氣，就不會(huì)到羊皮筏子上來。

　　生：智慧。不智慧，就會(huì)被浪頭整個(gè)吞沒。

　　師：讀一讀第六自然段。

　　生：小心地注視著水勢(shì)。

　　師：什么叫水勢(shì)。

　　生：水的急緩和浪的大小。

　　師：浪大的時(shí)候就得小心，浪小的時(shí)候就得破浪前行。看似“大膽”、“小心”相反，就這是艄公的智慧。

　　生：艄公很沉著。他要小心，不小心乘客就會(huì)掉下去，自已也要倒霉。

　　師：“大膽、沉著”是艄公的態(tài)度。“智慧、勇敢”是他們的品質(zhì)。這里還可以填個(gè)詞。

　　生：技術(shù)。

　　師：從六到八自然段找一找。

　　生：破浪前行。

　　生：如履平地。

　　師：我不記得的。“履”怎么寫？他們教我。履是什么意思。

　　生：行駛。

　　師：把“駛”換一個(gè)字。

　　生：行走。

　　師：像走在平地上一樣。

　　生：他只有一根不粗不細(xì)的竹桿，沒有更先進(jìn)的工具。

　　師：沒有先進(jìn)的工具，卻能如履平地，技術(shù)高不高？你們說誰是黃河的主人？

　　生：艄公。

　　師：帶著贊美、敬仰的感受來朗誦一下。

　　(生齊讀六至八自然段)

　　師：艄公才是黃河的主人，羊皮筏子上的艄公更值得贊美與敬仰。拿出筆來。拿出你們的紙張來，“羊皮筏子的艄公呀，我敬仰你-------”可以選用書上的詞句，更可以寫你自已此時(shí)的感受。

　　(音樂起)

　　師：我們請(qǐng)三位同學(xué)讀一讀自已話。

　　生：應(yīng)該用鎮(zhèn)定的語氣讀。

　　生：從容。

　　生：放聲讀。

　　師：你要贊美他，獎(jiǎng)勵(lì)你先讀。

　　生：你在這樣波濤滾滾的黃河上，卻如履平地，真讓我佩服得五體投地呀。

　　師：你現(xiàn)在知道應(yīng)該怎么讀了嗎？

　　生：大聲讀。

　　師：大聲讀是聲音。

　　生：應(yīng)該激動(dòng)地讀，讀出敬仰之情。

　　師：請(qǐng)你讀出敬仰、敬佩之情。

　　生：我敬仰你那么勇敢、敬仰你那么聰明、敬仰你那么鎮(zhèn)靜、敬仰你那么機(jī)敏，那么小心和大膽。

　　師：大家為什么笑？我來讀一讀？(讀)不僅要寫得好，而且要讀得好。

　　生：我敬仰你高超的技術(shù)、智慧的結(jié)晶，機(jī)敏的動(dòng)作--------

　　師：寫得真好，可以改成“智慧的品質(zhì)”。

　　師：是黃河養(yǎng)育了我們，是黃河孕育了黃河的主人，讓我們?cè)倏匆豢礆鈩?shì)磅礴的黃河，聆聽令人震越的黃河曲。

　　附板書：

　　我 膽戰(zhàn)心驚 驚訝 激動(dòng) 興奮 吃驚

　　品質(zhì) 勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏

　　黃河 艄公 態(tài)度 小心 大膽

　　的主人 技術(shù) 如履平地