20、云雀的心愿第二課時

　　教學目標：

　　1、讓學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。 能用“可以……也可以……”造句。

　　2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言。

　　教學設計：

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續學習20課——生齊讀課題

　　2、同學們，上節課我們認識了兩位新朋友，他們就是——（出示云雀圖，生說），他們有一個美好的心愿，還記得是什么嗎？（生說，師板書：讓沙漠變成綠洲）。

　　3、打開書，找一找課文的哪幾個自然段寫了這個心愿？

　　指名說。出示最后兩段，生讀。

　　4、云雀為什么會有這個心愿呢，那是因為它懂得了一個道理。用這里的一句話說，那就是——森林實在是太重要了！

　　生說這句話并出示。

　　二、精讀課文，了解作用。

　　（過渡）那森林究竟有多重要呢？讓我們和小云雀一起在云雀媽媽的帶領下去尋找答案吧。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，在文中劃出媽媽帶小云雀都飛到了哪些地方？

　　（一）、精讀二至四自然段

　　１、他們先飛到了哪兒呢？    指名說。   我們也跟著去看看吧！

　　2、出示：沙漠漫天飛舞圖，他們看到了什么？ “漫天飛舞”是什么樣子？誰來描述一下。

　　3、小云雀喜歡這里嗎？它是怎么說的？誰能讀好小云雀說的話？

　　4、小云雀的媽媽聽了后心里怎樣？為什么有這樣的心情？（出示對比圖片）  誰能帶著“心疼”的語氣來讀讀小云雀媽媽說的話。 結合理解“貧脊”

　　5、這里說森林有什么作用呢？

　　師小結：森林可以保護土地（板書：保護土地）     說明——（出示：森林實在是太重要了！）

　　（二）學習第五至十自然段

　　過渡：他們又飛呀飛，飛到了——（生說）（出示大河圖）

　　1、看看屏幕，說說你看到了什么？

　　2、課文里是怎么寫的？

　　自由讀一讀，指名讀，河水給你留下了什么印象？  結合理解“咆哮”。

　　3、想象一下，當洪水來臨之時，我們的家園會是什么樣子？小云雀看到這咆哮的河水心里非常的——指名說（害怕）

　　4、是啊，小云雀不由得——（挨近了媽媽），害怕地說——（生讀）指導讀好這句話。

　　5、剛才小云雀的媽媽非常心疼，可這會兒它又是萬般無奈，嘆了一口氣說…指名讀

　　6、森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？讀了下面的話，大家就會明白了。

　　7、一共說了幾個理由？指名說。  這里是按從上到下的順序說明的，以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物.

　　8、我們一起來看看這句，（出示：森林的樹冠就像……部分雨水）

　　(1)    剛剛我們分析了它們的作用，現在把這個帶有可以也可以的句子讀好。指名讀

　　(2)    誰能用“可以……也可以……”說句話？

　　比如說：出示（種花植樹的好處很多，可以美化我們的環境，也可以陶冶我們的情操。）

　　再比如說：出示（學習知識的途徑很多，我們可以從課本上學到知識，可以　　　　　也可以　　　　　）

　　你們能像這樣說一句嗎？

　　9、這一自然段的最后一句是一個——（反問句）意思就是：（指名說）比較句子，說說好處。

　　10、這里，森林的又一作用顯示出來了，你知道嗎？指名說，（板書：蓄儲雨水）

　　師小結：如果沒有森林水庫，許多地區將發生水災，大面積的農田、村莊都會淹沒在洪水之中，看來    （出示：森林實在是太重要了！）

　　（三）學習第十一至十三自然段

　　1、他們繼續飛呀飛，覺得又累又熱，就——（生齊說）

　　2、看大屏幕，他們居住的那片森林，（出示森林圖）它們家怎么樣？這是什么原因？

　　3、原來，森林還是個空調器，空調器有什么作用？（冬暖夏涼，能夠調節氣溫）  （板書：調節氣溫）

　　4、所以說——（出示：森林實在是太重要了！）

　　三、總結、練寫。

　　1、總結：學到這里，我們知道了森林的作用有——（手指板書，生齊說）其實，森林的作用還有很多，你還知道哪些？

　　2、能這樣有條理地說一說森林的重要性嗎？　　（出示格式）

　　３、能把同學們剛剛說的寫下來嗎？拿出作業本寫一寫。   展示幾位同學所寫的。

　　總結：今天我們和小云雀一起在云雀媽媽的帶領下找到了森林重要的答案，老師相信在生活中，同學們一定會用自己的行動來保護好身邊的環境。

　　四、作業

　　設計一份保護環境的廣告語，可配上圖畫。

　　板書：                                保護土地

　　20、云雀的心愿

　　讓沙漠變成綠洲              蓄儲雨水

　　森林實在是太重要了

　　調節氣溫