教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并了解課文的主要內容，理解重點句子的含義并背誦課文；

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語；

　　3、讀懂這兩則故事，了解文中螞蟻和羚羊逃生的不同方法，感悟其中蘊涵的團結合作，勇于獻身的精神；

　　教學重難點：課文的生字和重點詞語以及課文的朗讀，讀懂故事，理解重點句的含義。感悟其中蘊涵的團結合作，勇于獻身的精神；

　　教學媒體：投影儀，生字卡片。

　　教學課時：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　今天，我們一起來學習第18課《生命的壯歌》，這篇課文中有兩個小故事，先看課件，思考：這兩個故事分別講了什么內容？注意難讀的字和詞語。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、提問：誰能說說這兩個故事的主要內容？

　　2、抽讀生字卡。學生自讀課后的生字。老師出示卡片指名讀。（用開火車的方法）

　　3、顯示自讀課文：讀準字音、讀順語句和課文，找出難讀的句子。

　　4、指導學生反復朗讀難讀的句子。

　　三、再讀課文，鞏固字詞

　　1、學生自己提出哪些字難寫，該注意些什么？

　　2、你有什么好辦法記住它，同位之間相互交流一下，看睡的辦法好。

　　3、用鋼筆字描紅12個生字。

　　注意：“肆”的筆畫較多，要進行具體的書寫指導。

　　“鏈”的各部件比例在田字格中的位置。

　　“斃”字中的“比”部。“俱”中應是三橫。

　　四、布置作業。

　　1、讀一讀，并抄寫課后練習3中的詞語。

　　2、再讀讀課文，要讀得正確、流利。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫本課詞語。

　　2、回憶說說課文講了哪兩個故事？

　　二、整體感知

　　1、學生自由讀“蟻國英雄”

　　2、故事是怎樣發生的？起火的原因是什么？（板書：起火）

　　3、靠河的草叢起火時，一位明眼的巴西向導發現了什么，他是怎么說的？（指導讀）我當時看了這樣的情景，心里怎么想？（指名讀）接著發生了什么意想不到的事情呢？ “肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為英雄？你是從哪里看出來的？（板書：堅守崗位、突圍）

　　4、蟻團的結果是怎樣的？齊讀最后一句。（板書：沖進河流）

　　5、讀了這個故事之后受到了哪些啟發？（板書：團結合作、勇于犧牲）

　　6、學生齊讀課題“生命橋”，你想到了什么？

　　7、當一個狩獵隊把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉時，羚羊群中出現了怎樣的情景？（板書：遇險）接著出現了什么奇跡？ （板書：老羚羊獻身。） “那情景是何等的神圣”指的是什么情景？

　　8、為什么說他是神圣的呢？獵人門為什么不由自主地放下了獵槍？

　　三、討論探究

　　為什么把羚羊所劃出的一道道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作為橋墩的？（板書：成功飛躍）思考：短文歌頌了一種什么精神？

　　1、小組討論；

　　2、全班交流；

　　四、角色表演

　　你從這則短文中想到了什么？（板書：勇于自我犧牲的獻身精神。）

　　五、小結質疑

　　通過這節課的學習你明白了什么？

　　六、布置作業

　　任選一則小故事講給別人聽。