教學目標:

　　1,通過自學,學會本課8個生字及新詞,認讀4個字.

　　2,通過多種形式的讀,了解課文所講的故事,抓住重點段落品詞析句,感受天鵝團結,勇敢的精神.并能說出感受最深的地方.

　　3,能把課文分成幾部分,說出每一部分的主要內容.

　　4,指導學生有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的詞句.

　　5,能把讀了這篇課文后的感受寫下來.

　　教學重點:通過多種形式的讀,了解課文所講的故事,抓住重點段落品詞析句,感受天鵝團結,勇敢的精神.

　　教學難點:能把讀了這篇課文后的感受寫下來.

　　教學準備:教師:課件

　　學生:預習課文

　　第一課時

　　教學目標:

　　通過自學,學會本課8個生字及新詞,認讀4個字.

　　初讀課文,了解課文所講的故事.

　　能把課文分成幾部分,說出每一部分的主要內容.

　　教學重點:通過自學,學會本課8個生字及新詞,認讀4個字.

　　教學難點:能用較簡練的語言說說課文講了一個怎樣的故事.

　　教學準備:教師:課件

　　學生:預習課文

　　一, 創設情境,形象感知

　　(出示天鵝的圖片)并啟發談話:在你的心目中,天鵝是一種怎樣的動物 (美麗,高雅,高傲,高貴,純潔……)(師板書課題)今天我們學的課文就是講的一個關于天鵝的感人至深的故事.讀了這篇課文,我們會對天鵝有另外一番深刻的認識,它絕不僅僅是美麗的,純潔的,高貴的象征.(生齊讀課題)

　　二,初讀課文,掌握字詞

　　輕聲讀課文,做到不丟字,不添字.不理解的詞語可以畫下來,試著自己解決.

　　檢查預習字詞的情況:

　　出示生字詞:沼澤 震得 塌陷 擴大 扳機 肩頭

　　斯杰潘 嚓 窟窿(指名讀,齊讀,重點指導"沼,扳"的讀音)

　　試著給生字組詞.

　　你都學懂了哪些詞語 (同學之間互相交流)

　　指導記憶,書寫:學生選擇自己喜歡的方法記憶字形.

　　(5)師檢查掌握的情況:

　　形近字比較組詞:沼——招 澤——擇 震——振 扳——板

　　教師聽寫,互相判閱,改錯.

　　三,整體感知,理清層次

　　整體感知課文:課文究竟講了有關天鵝的怎樣的一個故事 故事的起因, 經過,結果怎樣 請大家默讀課文,用眼看,用心想,試著用1,2句話簡要地概括出來.

　　(本課較長,不太容易歸納,所以對學生的要求不宜過高.學生用比較簡練的話說,應該表揚,說得比較羅嗦,也應當允許)

　　2,理清課文層次:默讀課文思考:課文可以分為哪幾個部分 每一部分主要寫了什么

　　(教師應注重分析的過程,引導學生說清這樣分的理由.)

　　四,朗讀課文,初步感悟

　　朗讀課文,多讀一讀讓自己感動的句段,然后讀給同桌聽.

　　五,布置作業,鞏固練習

　　生字新詞.

　　朗讀課文.

　　第二課時

　　教學目標:

　　1,抓住重點段落品詞析句,通過多種形式的讀感受天鵝團結,勇敢的精神.并能說出感受最深的地方.,

　　2,指導學生有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的詞句.

　　3,能把讀了這篇課文后的感受寫下來.

　　教學重點:抓住重點段落品詞析句,通過多種形式的讀,感受天鵝團結,勇敢的精神.

　　教學難點:能把讀了這篇課文后的感受寫下來.

　　教學準備:教師:課件

　　一,課前復習,導入新課

　　通過上節課的學習,誰能簡要地說說課文主要寫了一個怎樣的故事

　　這節課,我們進一步研讀課文,看看天鵝們譜寫了一曲怎樣的生命的壯歌.

　　二,抓重點段,朗讀感悟

　　這篇寫得很美,很感人的文章,有哪些段落,句子,詞語深深地打動了你 你一讀到這里就肅然起敬 用心讀最感動你的段落,大聲地讀,用心地讀.

　　剛才同學們朗讀了自己最感動的段落,真是英雄所見略同.的確,一只老天鵝破冰,一群天鵝破冰這三個段落寫得感人至深.感人至深的文章需要靜心體會,尤其是對于那些令你心中一動的詞句,最好靜下來,想一想:這個詞,句表達了什么意思 為什么這么寫 下面,請同學們仔細默讀這三個段落,將自己的感受寫在詞句邊上.

　　4,重點學習第5自然段(投影出示這一自然段內容)

　　⑴引導學生說一說這一自然段為什么讓你感動 哪些詞句最能打動你

　　引導學生扣住"胸脯和翅膀" ,"騰空而起","石頭似的"談感受,師相機點撥:

　　"胸脯和翅膀",是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器.

　　"騰空而起",誰來做做這個動作,老天鵝這樣做是為了什么 (體會老天鵝這樣做是為了增加下落的沖力,使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大.)

　　"石頭似的" (體會老天鵝用力之重,態度之堅決,簡直是奮不顧身)

　　理解重點句"像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在破面上"

　　A引導學生細細品讀,說說自己對這個比喻句的理解,在初步理解的基礎上,深層思考:美麗純潔的天鵝,怎么會像一塊毫無生命的堅硬的石頭呢 從以下三個層面指導學生理解:1,天鵝從高處落下,速度很快,就像一塊石頭往下落,2,老天鵝很用力,整個身體撲打在冰面,就像一塊堅硬的石頭,3,石頭沒有生命,不怕疼,天鵝像石頭,也不怕疼,進一步突出了老天鵝的頑強,勇敢.

　　B適時補充有關貝爾加湖的資料,使學生明白,冬天,貝爾加湖的冰層一般約有1米厚,擊破這么厚的冰層必須使很大的勁,承受劇烈的疼痛,而這樣的疼痛會隨著一次又一次的撲打加劇,從而進一步凸現老天鵝為族群的生存而毫不畏懼,勇于獻身的偉大情懷,

　　(2)第5段結尾部分的省略號,可通過指導朗讀來引導學生體會它的作用.a,老天鵝這樣奮不顧身的撞擊冰面,冰面只是顫動一下,怎么辦 (再撞第二次)把你的想法讀出來,b,可是,冰面盡管顫動,依然沒有破裂,怎么辦 (再撞第三次)把你的決心讀出來,c,你忍受著劇烈的疼痛,拼死撲打冰面,可冰面仍舊沒有破,怎么辦 (再撞第四次)請讀出你的勇敢和頑強.讓學生在遞進式的朗讀聲中,感受到老天鵝不怕犧牲,勇敢頑強的精神.

　　(2)師生進行心靈的對話:同學們讀懂了老天鵝的行動,然而你們可明白它的心,它的情 你們就來做一回它的代言人吧.

　　師: 老天鵝啊老天鵝,難道你就沒有看到冰面上那片片白羽,斑斑血跡 (生對話)

　　師: 老天鵝啊老天鵝,你像石頭似的撲打冰面,難道真是鋼鐵之軀,就不怕那鉆心的疼痛刺骨的寒冷 (生對答)

　　師: 老天鵝啊老天鵝,以你的聲望,完全可以命令年輕天鵝行動,何苦要忍受這般苦痛 (生對答)

　　啟發朗讀:多么巨大的力量,多么可貴的頑強精神,它在用自己的生命和冰面較量啊!請大家將你心靈的震顫讀出來吧!

　　(3)面對這樣一個舍身為群,以血肉之軀為武器的老天鵝,你想對它說什么

　　5,學習第6自然段

　　(1)導讀第(1——4)句.討論:為什么說老天鵝是頑強的"破冰勇士"

　　(2)讀了這部分課文,我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛,映著老天鵝的斑斑血跡.如果你就是其中的一只天鵝,你親眼目睹老天鵝壯舉,你會怎么想 怎么說 你又會怎么做

　　(3)請你仔細觀察書上天鵝們集體破冰的場面,你看到了什么 仿佛聽到了什么 又想到了什么

　　(4)同學互讀:帶著自己的理解讀給同桌聽,看能不能打動他.

　　指名讀,其它同學看圖想象當時熱火朝天的場面.每只天鵝都以血肉之軀為破冰武器,面對這樣的場面你感受到了什么

　　(5) 導讀:現在大家覺得單單老天鵝才是"破冰勇士"嗎

　　是啊,其實,在老天鵝這一個"破冰勇士"的感召下,所有的天鵝拼搏,團結,都已經成為"破冰勇士"了.將你內心的感動和激動通過你的朗讀表現出來吧.

　　6,學習第7自然段

　　(1) 教師導讀第七自然段:在天鵝們齊心協力,奮不顧身的努力下,小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面,天鵝們終于可以找到吃的,它們——(導讀)

　　(2)學生讀后啟發學生思考:讀到這"小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面."你想說什么

　　(3)這時候的天鵝們又在叫了"克嚕——克哩——克哩!"此時它們心情怎么樣 你還能哪里也看出來 (引導學生抓住這一段的重點詞語"昂著頭,挺著胸,游動,捕食;不時"來體會)這里"勝利的歡呼"又是在說什么呢

　　文章出現了三次天鵝的叫聲,還有兩次在哪里呢 那時候它們心情怎么樣

　　三,深化感知,升華情感

　　1.同學們讀了課文就已經被天鵝們舍身破冰的故事感動了,我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人,他的觸動一定更大,找出來讀讀.

　　2.正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面,有什么變化 他為什么沒向天鵝開槍,卻把槍掛在了肩頭,悄悄地離開了湖岸 如果你是這位老人,此刻你會想些什么呢

　　3.引導學生抓住"深情",感情朗讀第8自然段.

　　四 ,配樂賞讀,摘錄背誦

　　配樂朗讀課文

　　摘錄喜歡的詞句,背誦下來.

　　五, 讀寫結合,隨文練筆

　　故事講完了,它深深地打動了我們,我想你也會有很多想說的話,你想說些什么呢 你可以對老天鵝說,可以對天鵝群說,可以對老人說,可以對作者說,還可以對自己說,把你想說的話寫下來.

　　七,布置作業,課外延伸

　　其實在動物與動物之間,人與動物之間還有很多感人的故事.課下再搜集一些關于動物的感人故事.

　　板書設計: 天鵝的故事

　　勇敢 團結

　　破冰勇士