教學目標：

　　1、自讀課文，個性化的感知課本內容，主動將自己的收獲與同伴交流。

　　2、賞析課文重點片段，感受鳥與人和諧相處的意識和鳥兒給予我們的啟示。

　　3、充分發揮學生的想象，完成“自己與鳥”的對話練習。

　　教學準備：PPT課件資源的整合遠程教育設施設備

　　教學活動：

　　一、課前交流

　　《小學生學習習慣養成兒歌》 《小學生課堂習慣養成兒歌》

　　下面就請同學們帶著自己的自信和決心走進我們今天的課堂。

　　二、互動體驗（導入）

　　1、教師播放 《鳥的世界》圖片。學生談看后的感受。

　　2、教師設疑：剛才的欣賞你有沒有感到有遺憾的地方，或者美中不足之處？（只有圖像沒有聲音）

　　3、欣賞聲色具備的《鳥的世界》。

　　4、師導課：是啊，沒有語言的人只能算得上是個啞巴，鳥類沒有了語言也會使原本大自然賦予的美麗黯然失色，今天就和同學們一起走進鳥的世界，去領略那鳥類奇妙的語言吧。

　　三、自讀課文，匯報交流。

　　1、學生自瀆課文。

　　2、你了解了哪些課文內容？學生交流匯報

　　3、學生讀詞語，師生解詞。

　　滲透理解詞語的方法：（1）工具書解詞（2）近義詞解詞（3）寫句子解詞   （4）關聯事物解詞

　　四、課文片段賞析

　　搬開了前進路上的絆腳石，請同學們接受我的邀請，進入今天的課文精彩片段賞析環節。

　　（一）布谷鳥：

　　1、預設：布谷鳥會催促塊塊出工。

　　2、聽布谷鳥叫聲，體會鳥語。它好象在說什么？

　　3、指導朗讀，練習對話。

　　師生對話——生生對話——男女生對話

　　4、引讀第8節：這樣無拘無束的一問一答……

　　（過渡：人們把布谷鳥的語言當作一種激勵啊！孩子們——

　　5、理解句子：

　　一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽懈怠！

　　（1）指名讀

　　（2）說話訓練：聲聲催促仿佛在說——

　　過渡：布谷鳥能催我奮進。這是我們和它的對話中感受到的。那么，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢？

　　（二）喜鵲

　　1、學生交流。“喳喳喳喳……喜事到家，喜事到家”

　　2、聯系課文指導朗讀：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎？

　　3、引讀

　　4、理解句子：

　　雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。

　　五、語言訓練，自編對話.

　　1、你聽！畫眉在叫，黃鶯在說話，百靈在說話，還有這寫鳥兒也在說話。發揮你的想象，聽聽鳥語，編編對話！

　　2、說話訓練：從————那里，我————————。

　　六、總結全文

　　鳥能給我們以啟迪、給我們帶來智慧和樂趣，鳥語讓我們遐想，鳥語讓我們快樂；感謝大自然，讓我們找到了又一個“知音”，鳥兒的確是我們的好朋友哇！讓我們走出課堂，走進大自然為他們書寫贊歌、為他們護窩搭巢、為他們投放鳥食……爭做一個保護鳥兒的“小衛士”.

　　板書： 布谷鳥   催人奮進

　　喜  鵲增添樂趣

　　鳥語  畫  眉

　　黃  鶯

　　百  靈

　　課后反思：

　　閃光之處   1、學生的表現超出我的意料之外，參與積極，回答精彩。

　　2、教師對學生的答案指導及時，也比較到位。

　　3、教師在與鳥對話的環節沒因為受時間限制而淺嘗輒止，滿足了學生的表現欲望。

　　4、教師的語言力求精致，引用名言警句。

　　不足之處

　　1、教師的語言素質有待提高。

　　2、教師的心理素質應該在多次的開放課堂中得到鍛煉。

　　3、教師對教學內容的細節處理要細斟酌，多思量。哪怕只是幾句簡單的導語設計，也要力求精湛。

　　4、讀的空間還是少了些，沒能讓學生在多讀的基礎上深入學習課文內容。