我不是最弱小的

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　　3．有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文；體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣，有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)、多媒體、生字卡片、課文插圖、錄音機(jī)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入（�?duì)對(duì)子游戲）激發(fā)興趣

　　例如：明對(duì)暗、夜晚對(duì)白晝、強(qiáng)大對(duì)弱小

　　二、揭題導(dǎo)讀，體現(xiàn)個(gè)性

　　1．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與弱小有關(guān)的故事，題目就是《我不是最弱小的》，老師板書(shū)課題。

　　2．學(xué)生讀課題，鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。

　　3．教師小結(jié)：即使是同一題目，我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思，這就是我們中國(guó)語(yǔ)言的魅力，那你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？

　　三、初讀課文，方法多樣化

　　1．讀：讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。

　　2．劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法記住它們。

　　3．想：自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了？哪些還有困難？

　　4．說(shuō)：與同桌交流自己學(xué)習(xí)收獲，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　四、自主匯報(bào)，找出特點(diǎn)和規(guī)律

　　1．組內(nèi)互相檢查生字讀音

　　2．識(shí)字、記字方法交流：學(xué)生可利用形聲字的特點(diǎn)，動(dòng)作演示法，生活中識(shí)字等方法認(rèn)字、記字。

　　3．教師充分利用生字卡和多媒體讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。

　　五、細(xì)讀提高，主動(dòng)探索

　　1．再讀課文：思考：為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的？

　　2．請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出課文中描寫(xiě)薔薇花的句子。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)語(yǔ)氣的變化。

　　4．啟發(fā)學(xué)生和薔薇花的對(duì)話，適時(shí)想象：看到這樣薔薇花，你會(huì)怎么想？

　　六、書(shū)寫(xiě)生字

　　1．學(xué)生提出需要老師指導(dǎo)的新字，并指出書(shū)寫(xiě)注意的地方。

　　2．學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　7我不是最弱小的

　　識(shí)字庫(kù)：

　　弱　末　薩　托　鈴　族　嬌

　　隨　芬　芳　聊　傾　遞　掀

　　第二課時(shí)

　　一、回顧

　　1．復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字：開(kāi)火車(chē)、競(jìng)賽讀、齊讀

　　2．指名讀描寫(xiě)薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理

　　二、師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響

　　三、重點(diǎn)朗讀、真情體驗(yàn)

　　1．指名讀描寫(xiě)薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的讀法

　　2．學(xué)生練讀──教師范讀──分角色讀──自由找學(xué)習(xí)伙伴讀

　　3．師生共同評(píng)價(jià)

　　4．在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫(xiě)的作用

　　（1）先讀課文，讀后讓學(xué)生自由談感受，鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)出自己的獨(dú)特感受。

　　（2）去掉具體描寫(xiě)森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫(xiě)野薔薇的作用：被鈴蘭花族擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)的鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)童心。沒(méi)有這美麗弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

　　四、想象傾訴，“鏈接”生活

　　1．聯(lián)系自己的生活談體會(huì)：薩沙和我們一樣只是一個(gè)上小學(xué)二年級(jí)的孩子，可他不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你是否也曾伸出過(guò)援助之手，也保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢？

　　2．教師評(píng)價(jià)并小結(jié)

　　3．創(chuàng)編故事

　　五、書(shū)寫(xiě)

　　學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字

　　1．學(xué)生觀察，自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

　　2．根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫(xiě)指導(dǎo)

　　3．師生、生生互相交流評(píng)價(jià)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　7　我不是最弱小的

　　雨衣　　　　　       ↑

　　媽媽──→托利亞─→托利亞薩沙

　　↓