時(shí)間：兩千多年的一天下午

　　地點(diǎn)：公儀休家的客廳內(nèi)

　　人物：公儀休：魯國的宰相

　　子明：公儀休的學(xué)生

　　魯國某大夫的管家

　　[幕起，子明正坐在席上讀書。公儀休由內(nèi)室上。

　　公儀休：子明，你已經(jīng)來了好久了吧？

　　子 明：（忙起身向老師行禮）老師，我剛來了一會(huì)兒，您吃飯了吧？

　　公儀休：恩，剛吃過。（回味似的）子明 ，剛剛一頓飯菜，就數(shù)鯉魚的味道最好，實(shí)在是鮮美啊！

　　子 明：老師，我知道您最喜歡吃魚了！

　　公儀休：是啊！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

　　子 明：是的，魚的確好吃。

　　公儀休：只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

　　[幕后有人高喊：有一位管家求見！

　　公儀休：子明：，煩你去看一下，是誰來了？

　　[子明下，一會(huì)兒工夫領(lǐng)管家上。管家手提兩條大鯉魚。

　　管 家：（滿臉堆笑）大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。

　　公儀休：謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請

　　務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。

　　[子明不解地望了望公儀休。管家無可奈何地?fù)u了搖頭，提著鯉魚下場。

　　子明：老師，您不是很喜歡吃魚的嗎？現(xiàn)在有人送魚來，您卻不接受，這是為什么呢？

　　公儀休：正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在我想吃魚，就自己去買，不是一直有魚吃嗎？

　　子 明：（恍然大悟地）老師，您說得對，今后我一定照著您的樣子去做。

　　[幕落。

　　27 《公儀休拒收禮物》教材解讀

　　（獨(dú)幕劇）

　　一、關(guān)于課本劇

　　課本劇其實(shí)就是出現(xiàn)在課本上的戲劇，戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，由演員通過一系列的戲劇動(dòng)作和戲劇語言來表現(xiàn)。

　　語言包括人物語言（也就是演員說的臺(tái)詞）、舞臺(tái)說明。

　　舞臺(tái)說明是寫在劇本每一幕的開端、結(jié)尾和人物對話中間的說明性的文字，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景，這些內(nèi)容在劇本中用方括號“[]”表示；此外還包括人物的表情、動(dòng)作、上下場等，在劇本中用圓括號“（）”表示。舞臺(tái)說明具有增強(qiáng)舞臺(tái)氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動(dòng)情節(jié)展開等多種作用。

　　根據(jù)戲劇情節(jié)的繁簡和結(jié)構(gòu)的長短，它可以分多幕劇和獨(dú)幕劇兩種形式。多幕劇通常分成第一幕、第二幕等好幾幕，獨(dú)幕劇不分幕，劇情不長。 “幕起”，就是幕布拉開的意思；“幕合”，就是幕布閉合。《公儀休拒收禮物》就是獨(dú)幕劇。

　　作為獨(dú)幕劇課文，這在小學(xué)課本里是第一次出現(xiàn)。作為學(xué)生新接觸的一種文體，教學(xué)時(shí)必須讓孩子對獨(dú)幕劇有個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)。

　　二、關(guān)于教材內(nèi)容

　　《公儀休拒收禮物》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第七單元的一篇課文。這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒絕某大夫送來的鯉魚的故事。贊美了公儀休清正廉明、堅(jiān)持原則的品質(zhì)。

　　這個(gè)獨(dú)幕劇，讓我們認(rèn)識(shí)到公儀休是一個(gè)清正廉明、堅(jiān)持原則、聰明機(jī)智的人。

　　劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中的人物。方括號里主要交代舞臺(tái)的布景和人物活動(dòng)情況。

　　劇本主體是人物對話，也叫臺(tái)詞。括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。

　　按照劇情的發(fā)展，這個(gè)獨(dú)幕劇可以分成三個(gè)部分。

　　第一部分，從開頭至公儀休說"只要天天有魚吃，我也就心滿意足了"，通過公儀休與學(xué)生子明的對話，告訴我們公儀休是個(gè)很愛吃魚的人。（極愛吃魚）

　　第二部分，從"幕后有人高喊"至管家"提著鯽魚下場"，寫公儀休拒收一個(gè)大夫讓管家送來的鯽魚。（拒收鯉魚）

　　第三部分，從子明說"老師，您不是很喜歡吃魚的嗎"至幕落，寫公儀休告訴子明，自己拒收鯽魚是不想違犯國家的法紀(jì)，要吃魚得自己去買。（解釋原因）

　　課文是以圍繞公儀休拒收禮物為線索展開故事情節(jié)的。劇情雖然簡單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。

　　三、關(guān)于劇中人物

　　對于獨(dú)幕劇這樣的課文，教學(xué)上明顯就有了兩個(gè)重點(diǎn)，一是對獨(dú)幕劇的認(rèn)識(shí)，二是對劇中人的認(rèn)識(shí)。

　　該劇涉及三個(gè)人物：公儀休、子明、管家。其中公儀休是主角，其他兩人是配角。

　　那么公儀休是個(gè)怎樣的人？

　　1、公儀休是個(gè)是一個(gè)宰相。宰相是多大的官，一人之下萬人之上啊，一個(gè)如此大的官，幾乎是要什么有什么，然而，他平時(shí)該吃的是什么？看公儀休的神情（回味似的），再看公儀休的語言（我已經(jīng)很久沒有吃魚了……一頓就吃光了……只要天天有魚吃,我也就心滿意足了），可見他身為宰相，生活相當(dāng)?shù)暮啒悖�一如平民百姓�?/p>

　　2、公儀休是個(gè)極愛吃魚的人。 “嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”這兩句話寫出公儀休是個(gè)愛吃魚的人。

　　3、公儀休是個(gè)愛吃魚卻拒收魚的人。從“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？ ”可以看出公儀休遵紀(jì)守法、堅(jiān)持原則品格。

　　4、公儀休是個(gè)聰明機(jī)智、清正廉明的人。對代表主人來送禮的管家，公儀休不便嚴(yán)辭拒絕，他巧妙地以“現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐”為由加以婉言謝絕，語言柔中帶剛，反映了他聰明機(jī)智、清正廉明的性格特征。

　　當(dāng)然，文章篇幅雖短，但人物的性格非常的鮮明，特別是公儀休是個(gè)怎樣的人，文本蘊(yùn)含的意思十分的豐富，看我們怎么引導(dǎo)學(xué)生去閱讀了。

　　四、關(guān)于劇本語言

　　對于劇本來說，重要的是人物的語言——臺(tái)詞。劇作家通過臺(tái)詞來展開故事情節(jié)、塑造人物、揭示主題，表達(dá)自己對生活的認(rèn)識(shí)。劇本不能直接敘述、描寫、議論、抒情，所以人物的語言尤其要符合性格化，不僅要準(zhǔn)確地表達(dá)人物的思想感情，而且要符合人物的年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、身份、性格和他所處的特定環(huán)境。劇中人物的思想、性格和內(nèi)心世界都要由人物自己的語言來表現(xiàn)。課文篇幅不長，人物臺(tái)詞不多，但人物的語言表現(xiàn)力極強(qiáng)，能反映出人物鮮明的性格。