《最佳路徑》第二課時教學設計之四

　　教學目標：

　　1、正確有感情地朗讀課文

　　2、引導學生聯系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯系”等問題發表自己的見解。

　　3、激發學生學習興趣，理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

　　教學準備：課件

　　教學設計

　　一、 激趣導入

　　1、 同學們，你們喜歡看卡通片嗎？你們看誰戳耍?br> 　　　　　（出示動畫片中的人物圖片）

　　2、 美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼創造了這些個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，還創辦了迪斯尼樂園，它備受全世界男女老少的喜愛。那里可以說是每個人夢的故鄉，走進其中，仿佛來到用夢和幻想編織的殿堂。

　　二、 閱讀課文1——2自然段

　　大家再看，這就是迪斯尼樂園，（出示圖片）這些建筑新穎別致、造型獨特的，是世界建筑大師格羅培斯精心設計的（出示簡介）

　　1、 經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的1、2自然段。

　　2、 是因為到現在還沒有設計嗎？

　　3、 大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？

　　4、 讀到這兒，大家有問題嗎？

　　5、 小結：景點之間的道路設計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設計密切相關，是有機組成部分；因為他追求的不是“設計出”，而是“最佳”。

　　6、 讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

　　指導朗讀。突出：40多年、無數個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

　　三、繼續閱讀課文

　　閱讀第二段（3——4）

　　1、 后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

　　2、 汽車在法國南部的鄉間公路上奔馳。車中坐著準備去地中海海濱整理思緒的格羅培斯，一路上他正低頭沉思，忽然車窗外的一番景象引起了他的注意。

　　3、 你能想象一下當時的場面嗎？

　　學生練說

　　4、 找出大多數園主賣葡萄與老太太賣葡萄的不同之處，用筆畫下來自己讀一讀。

　　（出示，指名讀）

　　5、 你喜歡誰, 為什么?

　　6、 事實上誰的方法更有效呢?

　　7、 大師看到這一切深受啟發他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？

　　8、 是的，大師的心里已經有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。

　　9、 朗讀3——4自然段。

　　閱讀第三段（5——6）

　　1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學習5、6自然段。

　　2、 揭示方案(出示)

　　3、 你對格羅培斯的設計想說點什么嗎?

　　4、 朗讀第三段，體會方案的高明。

　　閱讀第四段（7）

　　1. 指名朗讀第7自然段。

　　2. 誰來說說格羅培斯的路徑設計為什么被評為世界最佳設計？

　　3. 最佳路徑的設計與法國南部農民賣葡萄有什么聯系？

　　4. 齊讀.

　　四. 總結延伸

　　1、 至此，你想對格羅培斯說些什么？

　　2、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發呢？聯系生活，談談你的感想.

　　板書　　　　　　最佳路徑

　　無人看管　　給人自由　　　撒下草種，提前開放

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　　任其自由　　尊重信任　　　按照足跡，鋪設道路