教學目標

　　1、能正確流利有感情地朗讀背誦古詩。

　　2、理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉村兒童鮮明的形象，體會純真的童心和樸素的美感。

　　教學重點、難點及對策

　　借助圖片理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。

　　教學準備      投影片。

　　教學過程設計               第一課時

　　一、揭題導入，揭示課題。

　　1、激趣。

　　2、導入：今天老師想和大家一起來學習一首新的古詩。這就是《池上》。板書課題。

　　3、簡介作者。

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1、布置自學，要求：用自己喜歡的方式學習課文，初步感知，了解大意。

　　2、巡視指導。

　　3、檢查自學。

　　（1）解字詞；撐   艇   解   藏   浮萍  一道開

　　（2）懂詩句。

　　（3）明大意。小娃娃撐著小船，偷偷采了蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣隱藏自己不被人發現，那小船輕輕地劃過，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。

　　三、品讀感悟，欣賞詩美。

　　1、學生讀讀古詩，教師評價指點。

　　2、提出疑問，小組合作學習，解決疑問。

　　1、組織交流，品讀感悟古詩之美。

　　2、教師適當指點，引導學生感悟到詩歌描寫了一位天真機靈、淘氣可愛的小娃形象，通過他的動作、細節，表現了純真美好的愿望。

　　3、學生寫下自己對古詩的感受和理解，要求有自己的體會。一兩句也行。交流交流評價。

　　四、讀背體會，總結全詩。

　　在熟練朗讀的基礎上背誦，在誦讀中進一步體會古詩的美。

　　板書設計

　　池上  （白居易）

　　小娃撐小艇，

　　偷采白蓮回。

　　不解藏蹤跡，

　　浮萍一道開。

　　20、古詩兩首（第二課時）

　　教學目標

　　1、理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

　　2、引導學生根據詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象，培養學生的想象能力。

　　3、培養學生正確流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。

　　教學重點、難點及對策

　　指導學生理解詩意,領會感情,培養學生的想象能力。

　　教學準備    課件,釣魚桿。

　　教學過程設計

　　(一)  導入新課。

　　1、同學們,你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學生說一說)

　　2、那么怎樣才讓魚上鉤呢？（最好讓魚桿長一些，……）

　　3、為什么？（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意……）

　　談話：老師這里有一幅圖，（出示）你能看出是誰在干什么嗎？

　　（一個小孩在河邊釣魚，一個老伯伯在跟他招手，小孩在擺手）

　　你能看出是什么時候的事嗎？從哪里看出來的？（是古代的事情，從服裝上看出來的。）

　　那時侯有一位大詩人看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩，就是我們今天要學習的古詩《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。介紹：這位大詩人就是唐代大詩人胡令能。

　　（二）釋題。

　　讀題思考:“小兒"指什么？“垂”在字典中怎么解釋的？（出示“小兒垂釣”的畫面）指名說說哪是釣魚桿，哪是魚線，并引導學生理解“垂釣”的意思。“小兒垂釣”是什么意思？

　　（三）學習課文。

　　出示詩文。

　　1、看詩，聽錄音。

　　2、學生自學，不理解的詞查字典。

　　3、學習前兩句詩的意思。

　　①（用打出小兒垂釣的畫面，下面是字幕：前兩句詩）邊讀詩句邊看圖。

　　②小組討論：

　　什么樣的小孩在釣魚？

　　“學垂綸”是什么意思？

　　小孩是怎樣坐在河邊學釣魚的？

　　“草映身”是什么意思？

　　③討論后指名學生回答。

　　④指導朗讀，邊讀邊看圖，邊想象詩中的情景，再用自己的話說說詩的意思。

　　4、學習后兩句詩的意思。

　　①（出示后兩句詩）指名讀后兩句。

　　②問：小男孩正在專心釣魚的時候，誰來了？（出示一位老人朝小孩走來的畫面）

　　③他來干什么？（問路）詩中哪個詞是寫問路的？（借問）路人可能問些什么？（同桌討論后回答）

　　④看，小孩是怎么做的？（出示小孩擺手的畫面）⑤他為什么擺手？“遙”是什么意思？

　　⑥從哪看出他怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚？（路人的腳步聲；問話聲；小孩的回答聲。）

　　⑦“應”是什么意思？（回答）

　　師小結：小孩既怕老爺爺的腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態度怎么樣？（很專心；很認真）

　　⑧指名學生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會小孩緊張的心情）

　　⑨指導學生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。

　　⑩指名說說后兩句詩的意思。

　　5、指名用自己的話說說全詩的意思。

　　師：這首詩描寫了一個天真爛漫的少年兒童專心致志學釣魚的情景，很富有兒童情趣，誰能談一談詩的前兩句寫了什么？后兩句呢？

　　板書   樣子    姿勢

　　神態    表現           專心致志

　　（四）總結全文：詩人抓住了小孩釣魚時所表現出的某些特點，用通俗易懂得詩句，活靈活現地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象，詩中有動有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎？

　　板書設計

　　小兒垂釣          專心致志

　　樣子           蓬頭稚子學垂綸，

　　姿勢           側坐莓苔草映身。

　　神態           路人借問遙招手，

　　表現           怕得魚驚不應人。