教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

　　2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　3、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

　　教學重點、難點：抓住重點詞句，感悟“明明”美好的童心。理解課文中三處“番茄太陽”的含義。

　　教學準備：投影儀，小黑板。

　　教學時間：2課時

　　第一教時

　　教學要求：

　　1、學會課文中的生字和課后的詞語，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內容。

　　3、理清文章脈絡，練習用幾句話概括課文的主要內容，進行交流。

　　教學過程：

　　一、練習生活，導入新課。

　　1. 在生活中你有沒有看見過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們？

　　2. 今天，我們要學習一篇課文與殘疾人的生活有關。

　　（板書課題：“番茄太陽”）大家讀了課題，一定會很驚訝，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子的呢？學了這篇課文以后，大家一定會明白。請大家讀一讀課文，看看課文中寫了哪些人，寫了什么事？

　　二、初讀課文。

　　1、 請同學們自由輕聲地朗讀課文，了解課文中寫了哪些人，寫了什么事？

　　2、 自學生字詞

　　（1） 拼讀生字，想辦法記住字音、字形。

　　（2） 畫出課文中生字組成的詞語，通過查字典或聯系上下文理解它們的意思。

　　（3） 讀順句子，讀通課文。

　　3、 檢查自學情況

　　（1） 認讀生字詞

　　番茄　盲童　忙碌　親戚　精致　碧空如洗　角膜

　　清脆　耐心　捐獻　浮現　顏色　天使　愣住 蔬菜

　　（2） 理解詞語意思

　　盲童：雙目失明的兒童。

　　角膜：人和動物眼球前方最外面的一層纖維膜。無色透明，沒有血管，反應靈敏。

　　（3） 指名分段讀課文。重點指導讀好下面句子

　　明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

　　她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。

　　那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現出明明天使般的笑臉。

　　（4） 自由讀課文，交流課文中寫了哪些人，寫了什么事？（拄著雙拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往）

　　（5） 練習分段

　　第一部分（第一自然段）交代自己來到這座城市生活很艱難、心情灰暗。

　　第二部分（第二至十七自然段）作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。

　　（6）練習用自己的話概括課文主要內容，進行交流。

　　三、指導寫字

　　1、 交流容易寫錯的字。

　　2、 重點指導：碌、戚、捐

　　3、 學生描紅

　　五、作業

　　1、 完成習字冊

　　2、 朗讀課文

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在了解故事經過的基礎上，通過課文第一段的學習，體會“我”的情感變化。

　　2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

　　一、導入新課

　　1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。

　　2、過渡：紅艷艷的番茄，紅艷艷的太陽，這是一個怎樣的奇妙組合呢？他為什么會一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　　讓我們打開書本，從字里行間一起去感悟人物的內心世界。

　　二、精讀第一部分，感悟“我”的內心世界。

　　1、指名朗讀課文1－4自然段。

　　2、出示課文中句子：

　　“那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無比。”

　　3、讀了這一段，你感到“我”的心情怎樣（“我”此時心情灰暗無比。）

　　那么，你是從哪些地方體會到我的這種感受呢？

　　通過品讀，學生交流自己的體會。

　　“臨時租住、“很艱難”、“灰色的舊樓房”

　　4、倘若你是個畫家，要為這時候的我描繪一幅畫，你的畫面該用什么顏色？如果用美術上的名詞，這些顏色都屬于什么色調？”立刻有學生搶白，“冷色調。”

　　5、齊讀第一段，體會我的內心世界。

　　是誰讓文中“我”的心暖起來？

　　三、精讀第二部分，抓住描寫明明的句子，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染。

　　1、讓我們走近明明與作者，去了解一下明明吧！請同學們快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子？我有怎樣的內心感受？

　　2、學生自學，教師巡視。

　　3、交流，可能有以下答案：

　　提示句型：我覺得明明是個……的人，可從這些句子看出來……

　　（1）雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示句子：

　　如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。看著她，讓人以隱隱心疼。

　　體會，指導朗讀。提示：水靈靈的大眼睛

　　（2）活潑開朗，愛笑，笑聲感人。出示：

　　明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”明明格格的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

　　體會，指導朗讀，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態度。

　　（3）機靈聰明的孩子，充滿好奇。出示：

　　日子過得很快。明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀……我耐心地回答著她。看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

　　體會，指導朗讀，感悟明明熱愛生活的態度，以及對我的感染。

　　（4）善良，有愛心的孩子。出示：

　　我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。

　　體會，讀好這句話，感悟明明的關愛他人。（明明并知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她也想做好心人，她將好心人的關愛毫不做作地傳給了我。她讓我感受到了人世間的溫暖。）

　　4、那么明明給我帶來的是什么呢？請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化，說一說：原來我的心情是灰暗的，現在我的心情是怎樣的啊？

　　可能會有以下答案：

　　○每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，（溫暖）

　　○明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。（快樂）

　　○我的淚嘩地一下子流了下來。（感動）

　　5、指名讀第17段，更重要的是給我帶來了激勵，讓我從灰暗中走出來，鼓起生活的勇氣和信心。

　　那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　　你覺得第三個“番茄太陽”是什么？(是明明真誠的愛心，美好的心靈。)

　　這顆愛心中包含著什么？(熱愛生活，關愛他人)

　　朗讀句子，感受明明的善良、天真。

　　是啊，同樣是殘疾人，5歲的明明尚且如此熱愛生活，珍愛生命，向往光明，作為成人，我豈不更應該如此？作者衛宣利……

　　6、學了這篇課文，你有什么感想，說給大家聽聽？

　　學生自由發言。

　　回過頭來看課文的題目，加了引號，番茄太陽三個含義，你覺得這里應該是哪一個含義？老師也有幾句感想：

　　板書：“一種命運，兩樣態度。三個太陽，溫暖人生。”

　　三、小結深化：

　　1、播放歌曲《種太陽》，體會小朋友為什么要種太陽？（給每個角落送去溫暖和光明）

　　2、教師小結：

　　殘疾的女孩明明，用自己的愛心帶給同樣殘疾的我一份希望。她把一個番茄太陽種進了殘疾阿姨的心里，讓他的心由冷變暖。她也把一個番茄太陽種進我的心里，我知道還有很多人很苦，我們永遠要充滿希望。明明也是種太陽的女孩，她的太陽不是送給南極、也不送給夜晚，她送給所有孤獨、需要關心的人。

　　老師還有一點感悟要告訴大家：這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變。文中之“我”是生活艱難，心情灰暗無比，住在舊樓房里，是從別的地方來到這個城市，應該說“我”因為拄著雙拐，對生活的希望幾乎沒有了。同樣是殘疾人，而明明，明明一家人，面對生命卻是另外一種態度。他們對待生活的態度，最終讓“我”為之震撼。成人有時候心理是很脆弱的，而兒童年卻是無憂無慮的，哪怕遇到最大的困難，兒童仍然存在著快樂。對于老師、對于我們成人來說，經常回過到來看看身邊的兒童，我們的心理就會變得更美好。

　　三、作業

　　1、談談自己閱讀的感受，寫下來。