一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文最后四個自然段。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物對話。

　　4、通過搜集“身殘志堅”的人物故事和名人名言，使學(xué)生感受人一定要能面對磨難更加堅強地活，活出精彩，立志報國。

　　二、教學(xué)重點：通過朗讀，感悟明明美好的童心和對生活的熱愛的情懷，對我的影響。

　　三、教學(xué)難點：學(xué)生從“身殘志堅”故事中學(xué)會頑強地生活，快樂生活，并能立志為國作出貢獻表決心。

　　四、教學(xué)資料：1、“身殘志堅”的人物故事。

　　2、有關(guān)名人名言。

　　五、教學(xué)時間：一課時

　　六、教學(xué)過程：

　　1、今天學(xué)習(xí)“番茄太陽”通過預(yù)習(xí)，大家一定知道了“番茄太陽”是什么？

　　2、課文講了一件什么事？

　　（明明一生下來就看不見，可是她可愛、聰明、有愛心、快樂影響了我，讓我感到溫暖。）

　　3、誰來讀生字？（生讀，組詞）

　　這些字里哪些需要注意？

　　4、現(xiàn)在我們來讀書。    （讀通讀順，讀正確。）

　　5、再讀課文，將最有感受的地方劃來，并寫一寫自己的感受。

　　（她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼膜是好心人給我的，等我發(fā)子，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”）

　　6、你有什么感受呢？

　　（小女孩很善良、懂得知恩圖報、懂得關(guān)愛別人。）

　　7、我聽了會怎樣？

　　8、還有令你感受最深的？

　　（紅紅的“番茄太陽”一直掛在我心中，溫暖著我的心。）

　　9、這紅紅的“番茄太陽”究竟是什么？

　　10、老師今天帶來了一幅圖，漂亮嗎？

　　同學(xué)們幫我想想，把它送給誰好？

　　送給明明

　　送給阿姨

　　送給捐角膜的好心人

　　送給明明的爸爸

　　送給所有愛幫助人的好心人

　　11、同學(xué)們說得真好，多有愛心的孩子們！我正沒主意，大家來幫幫我。先讀書，再想我該送給誰？然后有理有據(jù)地說服我。

　　注意八個字；以理服人，以情感人。

　　12、你們說我把這幅送給誰？

　　13、我想把它送給大家。我想把他送給大家，因為只有有愛心的人，才會成為一個像明明一樣心中有太陽的人。

　　14、那么我們想到了什么？

　　15、你們想到了哪些人？哪些故事？

　　（海淪、凱勒、霍金、貝多芬、張海迪、桑蘭、阿炳殘奧會上的健兒）

　　16、好，交流收集資料，了解他們的奮斗經(jīng)歷故事，以及有關(guān)名言。

　　四人小組交流

　　17、通過學(xué)習(xí)課文和交流收集資料，同學(xué)們一定有很多話要說，寫下來

　　18、誰來讀讀？

　　板書設(shè)計：

　　12 “番茄太陽”

　　以理服人     以情感人

　　附：有關(guān)愛心的名言

　　1、人生是花，而愛是花蜜。----雨果

　　2、愛是生命的火焰, 沒有它, 一切變成黑夜。——羅曼. 羅蘭

　　3、慈悲不是出于勉強，它是像甘露一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人。（英·莎士比亞）

　　4、對于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（美·愛因斯坦）

　　5、幾十年的經(jīng)驗使我懂得，多想到別人，少想到自己，便可以少犯錯誤。（巴金 ）

　　6、愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。(梵高)

　　7、愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑暗。(羅曼?羅蘭)

　　8、愛是不會老的，它留著的是永恒的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它為養(yǎng)料。(左拉)

　　人生是花，而愛便是花的蜜——雨果