一、激發情趣，引入新課

　　同學們，我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，瞧，見過這雙大眼睛嗎？（課件出示照片）在哪見過？查了資料知道她是誰嗎?

　　這節課就讓我們走近蘇明娟的這雙大眼睛。生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考問題，課文圍繞大眼睛講了哪些內容？生開始讀文

　　1.課文中的生字詞都認識了嗎？讓我來檢查一下。

　　課件出示：跋涉，（“跋”字右半部分容易出錯，伸出小手跟我來寫一寫）

　　蜿蜒（“蜒”字走半部分不能寫錯，誰來提醒一下）

　　豐碑、積攢、金寨縣

　　瀕臨失學（“瀕臨”是什么意思？）

　　希望工程（了解嗎？誰來介紹一下）

　　2.誰來說說，課文圍繞大眼睛講了哪些內容？

　　生邊說，師邊引導：這是介紹了照片的來歷，這是講述了照片的內容，這是說了照片的產生的影響。

　　師：誰能像剛才老師那樣完整的說一說？（這篇課文從照片的來歷、內容、影響三方面來介紹的）

　　師進行總結，進行方法指導：大家看，把每一部分的內容結合起來就是課文的主要內容，請同學們記住這種概括課文內容的方法。

　　三、深層品讀，引發感動

　　（一）研讀來歷

　　1.那么，記者為什么要拍下這張照片呢？請同學們默讀課文第一自然段，劃下相關句子，簡單寫寫自己的感受（生劃書，師巡視）

　　生談，師出示課件（在安徽省金寨縣——一座大水庫上面），誰再來讀讀這兩句？說說你的感受。

　　3.  師根據生談，總結：這條求學路是這么艱難，你是從哪些詞語中體會出“艱難”的？生邊談，師點擊課件相關詞語，變紅。

　　（1）“跋涉”

　　師：換成“步行”可以嗎？為什么？對，在艱難的路上行走，這才叫跋涉。說再來讀讀第一句話？

　　（2）“30里”

　　師：30里是多遠？從壽光路小學到中山公園的5個來回就是30里，步行需要4.5個小時，此時的你，聽了這些想說點什么？生說后，師導：帶著感受讀讀這句話；假如你就是這個小女孩，讀出你的感受。

　　大家看，他們的求學路就是如此艱難與遙遠！還從哪些詞中可以看出？

　　（3）“蜿蜒”

　　師：用什么詞可以替換？（彎曲、崎嶇、狹窄……）

　　女孩每天走在彎曲狹窄的山路上，其中一段還在一座大水庫上面，想象一下小女孩會遇到什么困難？

　　生說，師指導朗讀：帶著你的感受來讀讀第二句話；是呀，多危險啊！讀出路途的危險；是呀，讀一讀這句話，提醒小女孩你要小心啊！

　　4.讓我們一起來看看一組圖片，他們就是這樣跋山涉水去上學，誰帶著感受再來讀讀這兩句話。

　　5.面對這樣的求學路，小女孩想過要放棄嗎？從哪得知的？誰來讀讀這句話，說說你的感受。從那個詞語中看出來小姑娘對讀書的渴望？（按時）

　　6.是呀，無論路途多么艱難，無論天氣多么惡劣，小女孩從沒想過要放棄，這一切源于她對讀書的渴望。讓我們再來讀讀這段話。

　　（二）研讀內容

　　過渡：記者拍下了《我要讀書》這張極具感染力的照片，這雙大眼睛打動了無數人，請同學們默讀2.3自然段，思考一下，這是一雙怎樣的大眼睛，你是從哪看出來的？

　　1.誰來說一說？師板書：明亮、專注、渴望、憂郁

　　2.讀讀這些詞所在的段落。

　　3.課件出示第2自然段，來大家都看這個句子，誰再來讀一讀，你是從哪里體會出“專注”的？

　　生談，師引導：

　　（1）“注視”  師：全班注視給我看，是啊，此時我感到你們的衍生和精力全集中在我的身上。誰帶著專注的眼神來讀讀這段話。

　　（2）“生怕……生怕……”師：他生怕什么？生照課文說，師再讀“她生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話，后面是省略號，還生怕漏掉什么？”

　　生邊說，師邊引導，a、是呀，他是多么專注呀，放在句子中完整的說一說。b、是啊，他是多么渴望讀書啊！是啊，他是多么珍惜每一個學習機會啊！

　　4.這還是一雙憂郁的大眼睛。什么是“憂郁”？她憂郁的是什么？

　　生談，師引導，多可憐呀！多讓人同情呀！

　　5.讓我們來看一組圖片。出示課件，音樂起，師導：

　　在那里，他們抬頭只看見天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他們吃的是土豆、玉米、酸湯，穿的是打著補丁的舊衣服，住的是簡陋的黃泥屋；教室是破破爛爛的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由磚塊和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上寫字。

　　這雙大眼睛從內心深處發出了吶喊——我要讀書。讓我們齊讀這兩段（伴樂）

　　6.同學們，這雙渴望讀書的大眼睛只有一雙嗎?你是從哪得知的？生齊讀4.5自然段。

　　看這這張照片，你還仿佛看到了什么？是呀，這張照片背后告訴了我們許許多多。

　　跟著老師再來讀讀這兩段。師引讀。

　　（三）研讀影響

　　過渡：這雙大眼睛蛇那樣明亮、專注，閃爍著渴望，充滿著憂郁，他深深喚起了人們的同情和關心，震撼了人們的心靈，所以他成為了希望工程的標志。

　　請同學們默讀6.7自然段，劃下讓你震撼的數字，劃好后，在小組內交流感受。

　　四、 1.是呀，這些數字凝聚著千百萬人的愛，師出師課件，音樂起，師導：

　　十年來，大家為貧困山區的孩子們捐獻文具圖書，共計捐款17.82億元；十年來，在社會各界的努力下，220.9萬因貧困而失學的兒童重返校園；十年來，在社會各界的努力下，7549所希望小學拔地而起。

　　2.但是，課件出示“今天還有5000萬失學兒童正在等待希望工程的救助……”

　　當你再次面對這些孩子，你想說點什么？又想做點什么？

　　生談，師板書：關愛、珍惜

　　3.課件出示十年后蘇明娟的照片，師引導：大家看，這是十年后的蘇明娟，在希望工程的救助下，實現了蘇明娟的讀書夢想，她也參與到了人民教師的隊伍中，她要將這把愛心接力棒繼續傳遞下去。

　　4.讓我們再來讀一讀最后一段。

　　5.同學們，讓我們永遠記住這雙——渴望讀書的大眼睛，最后生再齊讀課題。