教學要求：

　　1、 學會本課的生字。

　　2、 學會抓住重點詞句，深入理解課文內容。

　　3、 培養學生提出問題，獨立思考的能力。

　　4、 抓要點，復述課文

　　5、 引導學生根據人物的語言，體會人物的內心活動，感受太史剛正不阿、秉筆直書的精神。

　　重點難點：

　　1、 通過重點詞句，體會人物品格

　　2、 學會提出問題，養成獨立思考的習慣。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、 教學目標：

　　1、 學會本課的生字，讀準字音，了解字形，學會運用。

　　2、 讀課文，了解文章的主要內容。

　　3、 理清文章脈絡，提出問題。

　　二、 教學過程：

　　（一） 初讀課文，學習生字。

　　1、 邊讀邊畫出生字。

　　2、 借助字詞典，學會生字。

　　3、 檢查學習效果。

　　課堂反饋自測題

　　1、 加偏旁，組成新字并組詞。

　　中         （        ）       覽       （      ）

　　（        ）                （      ）

　　2、 寫出下列字的形近字

　　秉（     ）   顛（     ）   攬（    ）

　　3、 寫下列字的同音字

　　權（    ）  忠（    ）

　　（二） 再讀課文，理清脈絡

　　讀課文，說文中有幾個自然段，分別講了什么？

　　全文共有6個自然段。

　　第1自然段：戰國時期，齊國的國王齊莊公，被相國崔杼殺了。

　　第2自然段：崔杼獨攬大權后，叫太史伯記錄國君是害病死的，遭到拒絕。

　　第3自然段：大史伯按事實記錄，被內杼殺害。

　　第4自然段：太史仲、太史叔先后接替哥哥的職位后都不畏生死，仍按事實記錄，被崔杼殺害。

　　第5自然段：太史季也不畏生死，仍按事實記錄，崔杼只好作罷。

　　第6自然段；太史季在路上碰上為他擔心地南史氏，見他的記錄尊重事實才放心。

　　（三） 讀課文，提出疑惑

　　提出不懂的問題，歸納整理。

　　三、 板書設計：

　　秉筆直書

　　1、

　　2、                             各段段意

　　3、

　　4、

　　5、

　　6、

　　第二課時

　　一、 教學目標：

　　1、 抓重點詞句，深入理解課文內容。

　　2、 引導學生根據人物的語言，體會人物的內心活動，感受太史遵守本分，剛正不阿、秉筆直書的精神。

　　二、 教具準備

　　搜集相關的背景資料

　　三、 教學過程：

　　（一） 開門見山，從課題入手

　　出示課題：秉筆直書

　　1、 結合上下文說說你對重點字的理解。

　　2、 讀課文后，用簡潔的語言說說文中講了一件什么事？

　　（二） 大膽質疑，深挖人物內心

　　1、 再讀課文，根據課文內容提出問題，共同解決、研究。

　　太史伯、太史仲、太史叔和太史季都是干什么的？他們的職責是什么？他們是怎么做的？他們為什么這樣做？……

　　（三） 剖析語言，加深認識

　　1、 根據學生質疑，鼓勵學生大膽解疑。

　　2、 師重點點撥。

　　（1） 讀第2至第5自然段。

　　（2） 畫出描寫人物的語句。

　　① 太史伯聽了崔杼的話，嚴肅地說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”

　　② 太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我真顛倒是非，我情愿不要這個腦袋。”

　　③ 太史仲面不改變，冷笑著回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”

　　④ 太史季說：“我當然愛惜生命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實，您越是殺害太史，越顯出您心虛。”

　　（3） 讀這些對話，感悟人物的語氣。

　　（四） 再回到課題，整讀全文

　　1、 再回課題，現在你對“秉筆直書”有什么新的認識？（記錄史實不隱諱）

　　2、 這個故事讓你明白了什么？（動聽的語言不單純是華麗的，更應該是真實的）

　　3、 您想對幾位太史說些什么？

　　四、 板書設計：

　　秉筆直書

　　太史伯    盡職盡責

　　太史仲    剛正不阿

　　太史季    寧死不屈