一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，板書課題《語言的魅力》

　　（注意魅的寫法）

　　1、魅力你是怎樣理解的？

　　2、語言的魅力又是什么意思？

　　二、整體感知，了解課文內(nèi)容

　　（一）文中哪句話最有魅力？請同學(xué)們打開課文，輕聲讀，邊讀邊思考。

　　1、生可能：春天到了，可是我什么也看不見

　　簡單談

　　其他同學(xué)？

　　2、生可能：那藍(lán)天白云……簡單談

　　3、問：這些是什么季節(jié)的景色？（生、春天，那么你們說哪句話最有魅力）

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　這句話到底有什么魅力？請同學(xué)們默讀課文，畫一畫有關(guān)詞句，可以簡單的批注上你的感受。

　　（一）生自讀、畫

　　（二）交流

　　（三）匯報(bào)

　　師：讓我們來一起交流吧！

　　1）盲老人前后變化

　　生、前：“唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。

　　后：那盲老人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

　　如：生先說后問：上午老人怎么樣？

　　1、生談感受

　　2、讀感受

　　師：其他同學(xué)，這兩句話談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　1、生談感受

　　如生談到不像其他乞丐那樣追問：為什么？引出（生活所迫）哪句話感受到生活窘迫？讀出來。

　　我們都讀讀這句話，你們感受到了什么？（可憐、無助）

　　2、再來讀讀這兩句話，把你感受到的讀出來。

　　指導(dǎo)朗讀：：大家想一想；盲老人在詩人添上那幾個(gè)字前后的心情有什么不同？同桌相互分工讀一讀，讀出你們的感受。

　　3、指名分工讀（讀不到位，師指導(dǎo)范讀）

　　4、再分工體會讀

　　5、指名讀

　　（二）行人前后變化

　　師：剛才我們同學(xué)抓住了盲老人在詩人添上幾個(gè)字前后的變化，感受到了這句話的魅力。還從哪感受到的？誰想接著說？

　　生、前：街上過往行人很多，紳士，貴婦、少男少女無動于衷。

　　后：給錢的人多極了。

　　1、生談感受（抓紳士，貴婦人，少男少女）

　　感受讀

　　2、生再談、讀

　　（四）感悟6自然段

　　對呀！這些紳士，貴婦、少男少女上午都無動于衷，而下午盲老人卻得到了很多錢。讀到此你們有什么問題嗎？

　　（生可能提：為什么？）

　　生談（結(jié)合春天美，盲老人卻看不著對比中感受）

　　1、指名感受讀。

　　其他同學(xué)談?wù)勀愕母惺?/p>

　　1、生再談

　　2、感受讀

　　師：對呀！春天多么美好，（師演示課件）

　　帶著你們此時(shí)此刻的感受都讀讀第六自然段感受。

　　3、生體會讀

　　（五）課文學(xué)到這，我們再讀讀課題，此時(shí)你對“語言的魅力”又（詩人用語言感動了行人，行人慷慨解囊，詩人用語言成全了盲老人，使他保留了一份尊嚴(yán)，詩人用語言證明了自身的價(jià)值使自己獲得一份滿意。這就是

　　（六）孩子們，你們想不想成為彼浩勒這樣的詩人呀！那老師就給你們一次機(jī)會。在我們生活中，你見到過有魅力的語言嗎？（生先舉例再談感受）你能不能為班前的綠化帶，廁所的水龍頭，垃圾筒寫一些有魅力的語言呢？

　　四、總結(jié)全文

　　語言的魅力他不僅帶給盲老人物質(zhì)上的滿足，更給他精神上的慰籍。語言的魅力還在于他不僅喚起了行人對盲老人的同情，更是對詩人自己靈魂的凈化。