教學目標：

　　1.朗讀課文，了解詩人讓•比浩勒幫助盲人的故事，激發學生富有愛心的情感。

　　2.學習在生活中用有魅力的語言打動人心。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.感受體會語言的魅力所在。

　　2.學習在生活中用有魅力的語言打動人心。

　　教學難點：

　　學習在生活中用有魅力的語言打動人心。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1.齊讀課題，回憶課文講了一件什么事？

　　2.還記得這有魅力的語言是什么嗎？讓比浩勒添上的是什么字？板書，齊讀有魅力的句子。

　　3.這語言起到了怎樣的作用？添字前后有哪些變化？

　　默讀課文，批畫，哪些方面有了變化，有語氣對比讀：

　　4.匯報：

　　行人的表現：無動于衷慷慨解囊

　　盲人的收入：什么也沒得到錢多極了

　　盲人的神情：悲傷嘆息笑

　　理解：無動于衷

　　讀出老人驚喜的語氣

　　5.師問生對比讀：添字前后行人、盲人各有什么表現？

　　6.小結：添上這幾個字就使路人由無動于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，轉悲為喜，讓我們不得不佩服這幾個字所起的作用，這就是語言的魅力。

　　7.我們讀懂了課文，體會到了語言的魅力，還要再學嗎？

　　為什么能產生這么大的作用？

　　二、魅力所在——學習第六自然段

　　1.自己小聲讀課文體會魅力所在

　　2.匯報：令人產生聯想——對比——產生同情

　　3.聯想：

　　（1）讀書上的句子：指讀，評讀。

　�。�2）欣賞：播放課件

　�。�3）擴展：春天到了，你還會看見什么？說一說。

　�。�4）概括：將你所看見的春天的美麗景象用一個詞語概括：良辰美景

　　（5）有感情齊讀。春天是一年四季中最美好的季節，氣候宜人，風光秀麗，景象萬千，令人陶醉。

　　4.對比：

　�。�1）師：這良辰美景對于盲老人來說——一片漆黑想到這你的心情怎樣？

　　（2）有語氣朗讀：春天的美好與盲人的悲慘命運相對比。

　　同桌分角色讀，男女生讀。

　　（3）讀有魅力的句子：哪個詞把世界上最美好的景象和最悲慘的現實聯系在一起，前后形成鮮明的對比？喚起人們的同情之心，憐憫之情，打動人心，具有震撼力，這就是語言的魅力所在。

　　5.師問生讀第六自然段：

　　有魅力的語言是——

　　這是怎樣的語言，產生巨大的作用在于什么？

　　春天到了，使我們聯想到——

　　同時也形成了鮮明的對比，產生同情之心——

　　6.練習背誦。

　　三、能力拓展：

　　1.看圖出示句子比較：哪句語言有魅力？并說明理由。

　　2.寫警示語：

　�。�1）看懂圖意

　�。�2）選擇寫作

　�。�3）展示評價

　　可以用上“可是”一詞。

　　四、激發學生富有愛心的情感

　　同學們為什么能寫出有魅力的語言呢？

　　詩人是僅僅用語言幫助盲人嗎？

　　指第四自然段——動作、神態悄悄地幫助并巧妙地保護了老人的自尊心。體會幫助別人的快樂。傾其所有，實際上是用自己的愛心在幫助盲人。

　　體會這是一個（）的詩人。

　　五、總結：詩人讓比浩勒運用自己富有詩意的語言，幫助盲老人，在我們這個世界上，還有許許多多這樣的人，他們默默無私地奉獻著自己的愛心。

　　播放課件：抗洪救災、義務獻血、抗擊非典

　　愛是人類永恒的話題，愛無時不在，無處不有，讓我們為他人、為社會獻出一份愛心，讓愛灑滿人間。

　　六、作業：

　　修改自己的警示語，使之更有魅力。