教學目標：

　　1、感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神。

　　2、學會本課6個生字，能理解“支撐”等9個詞語的意思；初步學會用“只有……才……”“可是”寫句子。

　　3、能根據提供的情節復述課文第一、二段。

　　重點難點：

　　能根據提供的情節復述課文第一、二段

　　第一課時

　　（通讀全文，初知課文內容，學習生字詞語。學習課文第一、二段。）

　　一、談話揭題，導入新課：

　　由《一定要爭氣》的生物學家童第周引入本課，出示課題：氣象學家竺可楨。

　　讀準“竺、楨”，理解“氣象學家”。（研究天氣的科學家）簡介竺可楨生平。

　　二、初讀課文：

　　1、通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍。

　　2、指名朗讀課文。

　　3、竺可楨是一位怎樣的科學家？（用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整。）

　　三、學習生字新詞。

　　（1）形近字：篇——騙——偏——扁。注意：融、譽的字形

　　（2）理解“與世長辭、山桃始花、車水馬龍”等詞語。理解詞語時要求學生先讀句子，再根據上下文理解詞語。

　　四、指導分段：

　　1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個自然段？

　　2、自由討論分段，說說分段理由。

　　第1段（第1、2自然段）：寫竺可楨在病床上支撐著收聽和記錄天氣預報，第二天就與世長辭了。

　　第2段（第3-5自然段）：寫竺可楨每天清晨做完早操就記下氣溫，時刻都在觀察大自然的每個變化，并認真地記筆記。

　　第3段（第6、7自然段）

　　第4段（第8自然段）

　　五：學習第1段：

　　1、自由讀第一段，用“四素句”概括這一自然段。（1974年2月6日清晨，竺可楨坐在床頭收聽和記錄天氣預報。）

　　a)課文是怎樣寫他收聽和記錄的呢？抓住重點詞語，為復述作準備。（“支撐、哆哆嗦嗦”說明身體差；“老花眼鏡”說明年紀大。）

　　b)指導感情朗讀。

　　2、學習第2段：

　　a)自由讀課文，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記？

　　b)交流討論，理解重點詞語：

　　平時：總是每天常年如此從不間斷

　　重病：只有……才……（理解這個關聯詞的用法）

　　時間：38年

　　c)重點指導句子朗讀：竺可楨就像一位在大自然中……觀察著大自然的每一個變化。

　　d)指導理解第4自然段：“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？

　　e)五行寫日記本的話，本可以連起來寫，現在課文是怎么寫的？為什么這樣寫？（分行寫清楚，使我們仿佛在一頁頁地翻看竺可楨的日記本。）六月、七月……其他的日子里竺可楨可能會記些什么呢？

　　3、復述第1、2段：

　　a)回顧單元學習提示復述方法。

　　b)抓住重點詞語練習復述。

　　4、作業：

　　第二課時

　　（學習課文第3、4段，背誦竺可楨步行上班觀察大自然的幾個句子，感情朗讀課文。）

　　一、復習檢查：

　　1、生字新詞。

　　2、有感情地朗讀第1、2段。

　　二、學習第3段：

　　1、默讀課文，概括這段內容。（竺可楨研究的物候學與農業生產有密切關系。為了仔細觀察大自然，他上班不坐車，堅持步行上班。）

　　2、重點指導朗讀第6自然段。研究句群：“他從街道兩旁許許多多大樹上發現第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……

　　（1）由讀讀句子，發現這一組句子有什么特點？

　　（2）為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢？

　　（3）作者寫了樹上的綠葉、水中的蛙鳴、空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（仿說句子）

　　（4）讀句子，試背。

　　三：學習第4段：

　　1、讀文，說說這一段寫了什么？（竺可楨寫出了論文《中國五千年來氣候變遷的初步研究》，受到了國內外科學界的稱贊。）

　　2、理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語。

　　四、總結全文。

　　1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學的研究上？（注意回顧全文來思考：A、每天記錄，常年如此，從不間斷。B、38年記錄近千萬字的大自然日記C、為了仔細觀察大自然，每天步行上班。D、幾十年如一日精心觀察，積累數據，查閱文獻，寫出論文。E、躺在病床上記錄天氣預報。）

　　2、你讀了課文，有什么感受？

　　五、作業