教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課6個生字；讀寫“百花盛開、春色遍野”等詞語，理解“釀造、渺小”等詞語的意思，區(qū)別“走近”與“走進(jìn)”的不同。

　　2、學(xué)會運用讀寫記號學(xué)習(xí)課文，理解作者所要表達(dá)的感情。

　　3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，學(xué)習(xí)勞動人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

　　第一教時

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并初步感知課文內(nèi)容。

　　2、通過教學(xué)讓學(xué)生感受作者對蜜蜂的最初感受——在為建設(shè)新生活？建設(shè)什么新生活？從而為下文打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)內(nèi)容：《可愛的蜜蜂》

　　教學(xué)準(zhǔn)備：蜜蜂采蜜的課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引題、揭題

　　1、師：在有心人的心中，一朵鮮艷的小花，一根枯萎的樹枝，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)他們心中的情感，或啟示著某種生活的道理。李白看見一輪明月發(fā)出了：對親人和家鄉(xiāng)“的感受-------有一位作家，他曾看到一群蜜蜂，也同樣從心底里發(fā)出了感慨--------

　　2、板書：蜜蜂

　　3、讓學(xué)生談自己曾對蜜蜂的認(rèn)識

　　4、這位作家可不一樣，他稱蜜蜂為可愛的蜜蜂。（教師板書可愛的），這位作家就是我國著名的散文家——楊朔

　　5簡介作家楊朔

　　二、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文

　　1、學(xué)生自學(xué)生字、詞語

　　重點糾正：釀：niang 孫：sun

　　根據(jù)上下文理解詞語的意思和劃出不理解的詞語

　　2、師生共同交流

　　3、學(xué)生自由朗讀課文

　　4、指名分節(jié)朗讀課文：要求讀得通順、流暢、準(zhǔn)確

　　5、說說課文的大概意思

　　三、教學(xué)第一自然段

　　1、學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

　　2、交流：作者是不喜歡蜜蜂的。

　　1）引導(dǎo)學(xué)生從“卻”字上感悟。

　　2）引導(dǎo)學(xué)生從作者的疑問中進(jìn)行感悟。

　　3、教師小結(jié)：是啊，作者和我們一樣，看到蜜蜂如此忙碌地工作著，他情不自禁地想：它在建設(shè)什么新生活？為誰建設(shè)新生活？所以下節(jié)課我們跟隨作者去聆聽養(yǎng)蜂人老梁的介紹，讓我們一起走進(jìn)蜜蜂。

　　第二教時

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生運用讀書記號學(xué)習(xí)課文，并理解作者在文中所要表達(dá)的情感。

　　2、重點指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文第3自然段。

　　教學(xué)內(nèi)容：課文2、3自然段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者由于對“養(yǎng)蜂大廈”這個名字覺得（有趣）而去參觀了養(yǎng)蜂場。但是當(dāng)他看到成群結(jié)隊的蜜蜂沸沸揚揚，一片（忙碌的景象）時，產(chǎn)生了（出示：說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。）這樣的猜想。

　　2、齊讀這句話

　　二、學(xué)習(xí)課文，了解作者所要表達(dá)的情感

　　導(dǎo)語：是啊，蜜蜂在建設(shè)什么新生活呢？請同學(xué)們打開課文，自由讀下文，并用筆劃出相關(guān)的句子。

　　1、學(xué)生交流。

　　2、出示第三自然段。（用紅色標(biāo)注：蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。）

　　3、學(xué)生齊讀紅色的兩句話。

　　4、小結(jié)：你們從這段話中知道了蜜蜂是在為人類釀造最甜的生活。那么，你們再輕輕地讀讀這段話，從中又能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？

　　5、交流：問題1）、為什么我的心會突然一顫？2）、為什么稱蜜蜂為小生靈？3）為什么說蜜蜂是在為我們?nèi)祟愥勗焐�活�?）為什么說蜜蜂是渺小的，而又是高尚的？

　　教師要注意：1）、及時鼓勵，如：你真聰明！你真了不起！你真會讀書，結(jié)合了上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容！2）、讓學(xué)生上去板書：為人類釀造生活？是渺小的，又是高尚的？

　　6、我們的同學(xué)真了不起，能發(fā)現(xiàn)這么多的問題。那么你們再讀讀這段話，看看能讀懂哪些問題？

　　7、交流，教師要注意：1）：鼓勵性的語言：你講得真漂亮！你很會動腦筋！誰能講得比他更好！2）當(dāng)學(xué)生可能講到一顫、小生靈時讓學(xué)生讀整段或相關(guān)句子，不過要注意評價，如：你讀得真好或不錯，不過老師相信你通過學(xué)習(xí)，等一會兒肯定會讀得更棒！

　　8、那么，黑板上的兩個問題你們就要把2、3兩段結(jié)合起來，所以鄭老師請你們以四人為一個小組，去探究2、3自然段，并用筆劃劃有關(guān)句子，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么？

　　9、學(xué)生交流，教師隨機板書。

　　1）、問題1：愛勞動；講奉獻(xiàn)（并教師板書和強調(diào)朗讀）

　　2）、問題2：品質(zhì)高尚；體形小、生命短暫（并教師板書和強調(diào)朗讀，教師加入他深情地說）

　　10、此時此刻，你覺得我們應(yīng)該怎樣讀這段話呢？讓學(xué)生自由練讀。

　　11、指名讀（看情況：男女讀、小組讀等）

　　12、讓我們?nèi)�體起立，再次懷著對蜜蜂的崇敬之情把這段話再讀一遍。（配樂）。

　　13、那么，同學(xué)們，在我們的地球上還有哪些也像蜜蜂一樣的動物呢？說話訓(xùn)練：（機動有時間寫，沒時間說）

　　（）是在（），又是在（）。不是（），而是（）。（）是（），（）卻有（）�。�

　　三、再次導(dǎo)疑

　　導(dǎo)語：是啊，作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而產(chǎn)生了猜想。

　　1、學(xué)生再讀這句話。

　　2、通過老梁的介紹，作者不在覺得蜜蜂已是一般的小動物，而是可愛的小生靈，是一座高大的豐碑。此時此刻，作者還會想些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)去探究這個問題。

　　四、課外延伸：

　　1、讓學(xué)生上網(wǎng)查楊朔的作品，他還有許許多多寫得很美的文章。如：《雪浪花》、《櫻花雨》等，并下發(fā)原文《荔枝蜜》。

　　2、讓學(xué)生上網(wǎng)查關(guān)于蜜蜂更多的知識，如：它們的分工、它們的建筑藝術(shù)，尤其是它們的建筑藝術(shù)堪稱世界一流，包含了許多建筑原理。至今科學(xué)家們還在研究等，或許你還會發(fā)現(xiàn)更多的可愛之處，有興趣的同學(xué)可以整理后交給你們的老師或?qū)懶偶慕o我，我的地址是：海鹽實驗小學(xué)鄭衛(wèi)星老師收就可以了。