教材分析：

　　《古詩(shī)二首》是北師大版語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)習(xí)兩首關(guān)于春天的古詩(shī)。

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大體意思。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。

　　4、比較閱讀兩首詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，提高欣賞水平。

　　5、提高小組合作學(xué)習(xí)的能力，使小組合作發(fā)揮更大的作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠根據(jù)“金鑰匙”的要求來(lái)自學(xué)古詩(shī)是本節(jié)課最重要的訓(xùn)練內(nèi)容。

　　“蹊”“不值”“屐齒”和“柴扉”等詞較難理解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　老師準(zhǔn)備投影片和古詩(shī)材料

　　學(xué)生課前搜集關(guān)于兩首詩(shī)以及作者的資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課

　　1、點(diǎn)題。

　　春天到了，這幾天的語(yǔ)文課上，我們一直通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言感受著春天的獨(dú)特魅力，今天，我們要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言繼續(xù)感受春天，學(xué)習(xí)古詩(shī)二首。

　　2、背誦春天的古詩(shī)。

　　提起古人對(duì)春天的喜愛(ài)程度，那真是“桃花潭水深千尺”！誰(shuí)能信手拈來(lái)，背誦幾首春天的詩(shī)句。

　　二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)

　　1、唐代大詩(shī)人杜甫不僅能寫(xiě)雄渾壯麗的愛(ài)國(guó)詩(shī)句，還能抒情寫(xiě)景呢。我們今天學(xué)的這首詩(shī)叫？板書(shū)詩(shī)名《江畔獨(dú)步尋花》。

　　2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課前搜集的關(guān)于杜甫和這首詩(shī)的背景資料。

　　[杜甫：是唐代詩(shī)人，被后人稱之為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。]

　　[背景：安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂，在飽經(jīng)戰(zhàn)亂后終于有了安身的居所，所以非常欣慰。這首詩(shī)就是寫(xiě)草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。]

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：蹊嬌

　　4、解釋詞語(yǔ)：

　　蹊：小路嬌：可愛(ài)的

　　5、朗讀古詩(shī)：正確、流利[全班齊讀、指名讀]

　　6、掌握第一把“金鑰匙”[投影出示標(biāo)題]

　　（1）讀古詩(shī)，理解詞語(yǔ)。

　　小組合作朗讀古詩(shī)，找出難懂的詞語(yǔ)通過(guò)查字典、看圖理解、聯(lián)系詩(shī)句理解、一起討論等方法來(lái)解決，實(shí)在困難時(shí)向老師求助。

　　（2）串起句子，說(shuō)出意思。

　　根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，歸納出整句詩(shī)的意思，用自己的話說(shuō)出來(lái)，小組成員可在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下補(bǔ)充完整。

　　（3）感情朗讀，體會(huì)意境。

　　小組中所有成員逐一朗讀，選一名代表畫(huà)出圖畫(huà)，一名代表解說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生在大體理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上加上一些形容詞，使學(xué)生在解說(shuō)古詩(shī)配畫(huà)時(shí)更像是描述一段美麗的景色或一個(gè)生動(dòng)的故事。

　　7、檢查、反饋各組的自學(xué)情況。

　　進(jìn)行小組間的評(píng)價(jià)，要求：公正、簡(jiǎn)短、友善。

　　二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。

　　1、 手握第二把“金鑰匙”。[投影出示] [要求更簡(jiǎn)化、時(shí)間更短]

　　（1）讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　（2）感情朗讀，體會(huì)意境。

　　2、 檢查、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

　　（1）讀詞解詞：不值[沒(méi)有遇到人] 屐齒[木屐底下兩頭的突出部分]

　　小扣[輕輕地敲] 柴扉[用樹(shù)枝編成的簡(jiǎn)陋的門(mén)]

　　（2）有感情地朗讀《游園不值》。

　　指名讀，自由起立讀。

　　三、古詩(shī)賽場(chǎng)

　　1、 以小組為單位，分別說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的異同。

　　[在各小組競(jìng)相回答時(shí)，老師幫助學(xué)生拓寬思路，從意境、詩(shī)人的心情、朗誦的語(yǔ)氣等不同方面去考慮，并要求學(xué)生分析完后接著抑揚(yáng)頓挫的朗讀古詩(shī)。]

　　2、 古詩(shī)背誦

　　比比哪個(gè)小組的同學(xué)背誦的最快，背誦的最多。

　　四、課后實(shí)踐作業(yè)：創(chuàng)作“古詩(shī)”

　　索取第三把“金鑰匙”[投影出示]：

　　（1） 編寫(xiě)時(shí)分成兩句，每句兩行，共四行。

　　（2） 每行字?jǐn)?shù)相同，五個(gè)字或七個(gè)字。

　　（3） 每一句表達(dá)一層意思，或是描述一種景物，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

　　（4） 第一、二、四行的最后一個(gè)字最好押韻，即韻母相同或相似。

　　五、結(jié)束語(yǔ)：加油！下節(jié)課我們班的小詩(shī)人可要和杜甫、葉紹翁兩位大詩(shī)人比比語(yǔ)言的魅力呢！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　古詩(shī)二首

　　江畔獨(dú)步尋花　　　（唐）杜甫

　　游園不值　　　　　（宋）葉紹翁