教材分析：

　　課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，來(lái)年還種太陽(yáng)花，通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽(yáng)花）的特點(diǎn)描述；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

　　教學(xué)構(gòu)思：

　　課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式，通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中，可有意識(shí)的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽(yáng)花的圖片

　　學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？

　　（注意讓學(xué)生說(shuō)出花的主要特點(diǎn)）

　　2、過(guò)渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花（板書(shū)：太陽(yáng)花），看到這個(gè)花名，你想到了什么？

　　過(guò)渡：的確，太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名。現(xiàn)在，讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力？

　　板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花 （齊讀課題）

　　3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽(yáng)花呢？

　　（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：為什么種太陽(yáng)花？太陽(yáng)花的樣子？種太陽(yáng)花有什么好處？……教師可板書(shū)在黑板上。）

　　過(guò)渡：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我打開(kāi)書(shū)，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？

　　二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過(guò)多的要求。）

　　2、出示詞語(yǔ)：

　　焦躁 斑斕多姿 花圃 服侍

　　乍開(kāi) 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉

　　慵懶無(wú)力 熾熱 花蕾 貪婪

　　充沛 興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛

　　（1）自己讀、開(kāi)火車(chē)讀、同位互讀

　　（2）將自己在預(yù)習(xí)中對(duì)詞語(yǔ)意思的了解與同學(xué)交流一下。

　　（注意總結(jié)一些好的理解詞語(yǔ)的方法）

　　3、指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容與剛才猜測(cè)的有哪些是一樣的，又有哪些不同？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書(shū)的內(nèi)容：

　　為什么種太陽(yáng)花

　　太陽(yáng)花盛開(kāi)的樣子

　　單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)

　　來(lái)年還種太陽(yáng)花

　　4、默讀課文，根據(jù)板書(shū)的線索，把課文劃分四部分。

　　三、以讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美

　　過(guò)渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢？

　　1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因

　　指名說(shuō)原因

　　其一：大家對(duì)色彩和花草的渴望。

　　其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”。

　　2、過(guò)渡：可是，太陽(yáng)花像人們所期盼的那樣很快開(kāi)花了嗎？

　　關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。

　　3、過(guò)渡：太陽(yáng)花終于開(kāi)了，你能用一個(gè)來(lái)形容一下太陽(yáng)花嗎？（板書(shū)：美）看到這么美的太陽(yáng)花，人們的心情如何？

　　4、請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。

　　指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子，教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書(shū)：

　　（1）色彩美：主要是5——7自然段

　　（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段

　　過(guò)渡：太陽(yáng)花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）

　　5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？

　　指名回答，教師板書(shū)：

　　喜歡陽(yáng)光

　　抓住機(jī)會(huì)

　　珍惜時(shí)間

　　主動(dòng)讓位

　　過(guò)渡：是啊，正是因?yàn)樘��?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，它總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃！那你面對(duì)這樣的太陽(yáng)花，有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？大家來(lái)齊讀第十自然段，看看能不能從中學(xué)到點(diǎn)什么？

　　6、齊讀第十自然段

　　（1）小組討論后，指名說(shuō)（學(xué)生可根據(jù)板書(shū)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋Ｈ绻麑W(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。”，并由此揭示課文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。）

　　（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽(yáng)花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時(shí)間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人在整個(gè)歷史生命長(zhǎng)河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。

　　7、過(guò)渡：太陽(yáng)花很美，所以作者很喜歡太陽(yáng)花，以致她有了一個(gè)什么愿望啊？（來(lái)年春暖時(shí)分，還要種一片太陽(yáng)花。）對(duì)！正是因?yàn)樘��?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？

　　8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�把自己的喜�?ài)之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀

　　四、作業(yè)：

　　課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅《太陽(yáng)花》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。

　　2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書(shū)更能表達(dá)感情。

　　3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌

　　2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。

　　3、學(xué)生觀察生字，寫(xiě)自己最拿手的生字。

　　4、集體交流是怎樣寫(xiě)好的。

　　5、選學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，集體交流怎樣寫(xiě)好，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫(xiě)錯(cuò)。）

　　6、學(xué)生寫(xiě)字。

　　7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書(shū)法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。

　　三、積累詞語(yǔ)

　　1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。

　　2、學(xué)生活動(dòng)、交流：

　　斑斕多姿　　鮮艷奪目　　郁郁蔥蔥　　銀粒兒　　短促　　花蕾

　　慵倦無(wú)力　　繽紛五彩　　偃旗息鼓　　美人蕉　　空暇　　貪婪

　　莫衷一是　　燦爛多姿　　生機(jī)勃勃　　經(jīng)久不衰　熾熱

　　興旺發(fā)達(dá)　　繁榮昌盛　　充沛　　　　乍開(kāi)　　　服侍

　　3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語(yǔ)。

　　四、作業(yè)：

　　1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ)，摘錄在摘錄卡上。

　　2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課開(kāi)課能把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內(nèi)容，從而攜領(lǐng)全文；讀重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、主動(dòng)、熱情；太陽(yáng)花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學(xué)生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)一朵花的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，體會(huì)到做人的道理。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得活而有序，在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉思維能力的同時(shí)，體會(huì)做人道理，得到人文關(guān)懷。第二課時(shí)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、積累詞匯扎實(shí)有效，注重了方法、能力的培養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終結(jié)合本地、本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。

　　總評(píng)：

　　《種一片太陽(yáng)花》一課，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握以人為本的教學(xué)理念，導(dǎo)課時(shí)能注重從生活實(shí)際出發(fā)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，讓學(xué)生從整體到部分逐步深入學(xué)習(xí)課文，目標(biāo)明確。多次細(xì)讀課文，給學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的空間，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪。“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，”本節(jié)課的亮點(diǎn)正在于讓學(xué)生多次配樂(lè)細(xì)讀寫(xiě)太陽(yáng)花的語(yǔ)句，從中感悟太陽(yáng)花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因，借花喻人，順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。另外，胡老師還很重視語(yǔ)言的積累，對(duì)生字學(xué)法指導(dǎo)很有特色。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，如果在設(shè)計(jì)中滲透對(duì)學(xué)生梳理問(wèn)題和概括能力的訓(xùn)練，將會(huì)更出色。