師：同學們，你們見過大海嗎？誰能向大家介紹一下你所看到的大海？

　　（學生聯(lián)系生活實際漫談）

　　師：你們看，（播放課件）這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。

　　（放錄像，欣賞海底世界。）

　　師：看完錄相，你們想說些什么？

　　生：我覺得海底真是一個充滿生機的世界。

　　生：我覺得海底太神奇啦！

　　生：海底真有意思，我真想潛入海底去探尋更多的秘密。

　　師：今天就讓我們一起去感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）大家注意“底”字下面有個點。好，請大家齊讀題。

　　生：23　海底世界

　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。

　　（學生讀書，老師巡回指導）

　　師：（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？

　　（指名認讀）

　　師：讓我們一起借助拼音再讀一讀。

　　（齊讀生字）

　　師：默讀課文，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？

　　生：課文的最后一自然段回答了第一自然段的問題。

　　師：你能讀給大家聽一聽嗎？

　　生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　師：（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）注意“異”字上面要封口。

　　師：同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？

　　生：想！

　　師：我提議，咱們來開一個有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會吧！

　　生：太棒啦！

　　師：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做哪些準備工作呢？

　　生：收集有關(guān)海底世界的資料。

　　生：多讀課文，看看文中有什么信息。

　　師：對，現(xiàn)在我就是船長，（掛工作證）你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。

　　（學生快速瀏覽課文）（

　　生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底并不是沒有一點兒聲音，海底的動物常常在竊竊私語。。。。。。

　　師：好，你發(fā)現(xiàn)了海底有聲音。（出示組牌：聲音）注意簡單地向我匯報你們的發(fā)現(xiàn)。

　　生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底的動物有很多種，而且活動方法各不相同。師：很好，你發(fā)現(xiàn)了海底有動物。（出示組牌：動物）

　　生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有植物。

　　師：不錯！（出示組牌：植物）

　　生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有礦物。

　　師：（出示組牌：礦物）還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有光。

　　師：（出示組牌：光）潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！

　　師：下面就請大家各自選擇自己最感興趣的發(fā)現(xiàn)，分組進行專題研究。注意一方面要讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發(fā)布內(nèi)容；另一方面還要做好準備回答記者們的提問。遇到困難可以向我和電腦求助。

　　（老師引導分組，并指導各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容）

　　師：我宣布“海底世界”新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發(fā)布你們的發(fā)現(xiàn)。

　　師：臺下的同學們，你們現(xiàn)在就是各報社、各電臺的記者，注意認真聽各組的發(fā)現(xiàn)，你們呆會兒可以圍繞課文內(nèi)容提出相關(guān)問題。

　　師；首先請聽光組的發(fā)現(xiàn)。（教師把組牌：光　貼在黑板上）

　　生：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。（鼓掌）

　　生：請大家閉上眼睛，想象一下！（本組有感情地朗讀）

　　生：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。

　　“記者”(a)：你好，我是南昌電視臺的記者，請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？

　　生（組內(nèi)成員）：仍然

　　生（組內(nèi)成員）：還可以理解為依舊。

　　“記者”(a)：謝謝！

　　本組成員異口同聲：不用謝！

　　“記者”(b)：我是《江南都市》雜志社的記者，請問你們發(fā)現(xiàn)了深海里帶有發(fā)光器官的魚嗎？

　　生：發(fā)現(xiàn)了，有一種魚叫電搖，它頭上的觸角就會發(fā)光。

　　師；謝謝這組的新聞發(fā)布，接下來有請聲音組。（教師把組牌：聲音　貼在黑板上）

　　生：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。（鼓掌）

　　（聽聲音）

　　生（解說）：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。

　　生：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。

　　“記者”(a)：你好，我是上海電臺的記者，請問“竊竊私語”是什么意思？

　　生（組內(nèi)成員）：就是小聲地說話。

　　“記者”(b)：我是《科學》雜志社的記者，請問海底里只有這些聲音嗎？

　　生：不是的，海底里還有其他的聲音。

　　“記者”（Ｃ）：你們能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”的句式說一段話嗎？

　　生：有的像小貓一樣喵喵，有的像小雞一樣幾幾，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的還好像在打噴嚏。

　　師；謝謝你們給我們帶來的海底之聲，下面有請動物組。

　　（教師把組牌：動物　貼在黑板上）

　　生：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。

　　（扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。）

　　生：海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我們的發(fā)布到此結(jié)束，歡迎大家提問。

　　“記者”(a)：你好，我是北京電臺的記者，我認為你們在表演烏賊和章魚的活動方式上不夠準確，他們是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。

　　生（組內(nèi)成員）：謝謝幫我們指出錯誤。（再表演）

　　“記者”(b)：我是《人與自然》節(jié)目的記者，你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？

　　生：好，播放課件。

　　“記者”（Ｃ）：“免費”是什么意思？

　　生：就是不要錢。

　　師；你們的發(fā)布方式很獨特，謝謝，有請植物組。（教師把組牌：植物　貼在黑板上）

　　生：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。

　　生：（播放錄像），介紹相關(guān)內(nèi)容。

　　生：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。

　　“記者”(a)：你好，我是山西電臺的記者，請問海底里有哪些植物？

　　生：有海草、海帶，還有一些我們也不太清楚。

　　師：有請最后一個小組，礦物組。（教師把組牌：礦物　貼在黑板上）

　　生：除了剛才幾個組說到的內(nèi)容外，在海底還蘊藏著大量的礦物，如煤、鐵、石油、天然氣和稀有金屬。歡迎大家提問。

　　“記者”：你好，我是＜＜發(fā)現(xiàn)與探索＞＞節(jié)目的記者，請問什么叫稀有金屬？

　　生：地殼中儲藏量少，礦體分散的金屬，如鋰、鈦、鎵等。

　　“記者”：為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？

　　（學生不知道）

　　師：這個問題提得很好，我們大家會后都可以找找有關(guān)資料把這個謎解開。

　　師：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。

　　（齊讀課文）

　　師：這節(jié)課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

　　師：課后同學們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識，下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。

　　師：最后我給大家推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學習網(wǎng)址（出示網(wǎng)址HTTP://xxsxx.wjedu.net/zhuanti/hdtm）請大家拿出筆來記一記。

　　板書設(shè)計：

　　23 海底世界

　　景色奇異物產(chǎn)豐富

　　光　　聲音　　動物　　植物　　礦物