看視頻。

　　師：看出這位偉人是誰？

　　生：齊說毛澤東。

　　師：拿出筆跟老師一起工工整整來寫他的名字。

　　板書：

　　毛澤東

　　咱們來說說你所知道的毛澤東。

　　生１：毛澤東是國家主席，

　　生２：毛澤東是我們國家的偉大領袖人物。

　　生３：毛澤東是我們中國的締造者。

　　師：之一。

　　生：毛澤東是人人敬佩的英雄。

　　師：老師這里有一段毛澤東的簡介，誰來讀一下。

　　生：讀。

　　師：其實這段文字非常簡要的概括了毛主席功績的一個評價。

　　師：我們有沒有信心去進一步認識這位偉人。

　　生：有。

　　師：這節課讓我們一起走進這位偉人──毛澤東。

　　大聲讀一讀這一單元的主題。

　　生：讀──走進毛澤東。

　　師：我知道你們事先預習過了，誰來說說你再預習中做了哪些事情。

　　生１：我把課文讀了兩遍。

　　師：不錯了。

　　生２：我遇到不認識的生字去查字典。我還認真地去讀了那幾篇課文。

　　生３：我去理解了課文的意思，劃了重要的詞語。

　　師：劃了重要的詞語可以幫助你學習。

　　生４：我劃了自己喜歡的句子。

　　師：看來小朋友們的預習習慣不錯。其實，我們單元整組在預習中還有內容至關重要，是什么呢，讓我們一起看。

　　師：我們把這稱之為單元導語，是這個單元的提示語。單元提示語非常簡潔，提綱挈領地概括了這個單元要學習的是什么，讓我們先來看看第一部分的內容。

　　師：自己輕輕地讀一讀。可以看大屏幕也可以看語文書。你能不能發現我們學習這組課文的任務是什么？自己讀一讀。

　　生：讀。

　　師：請你來說。

　　生：這組課文讓我們去感受毛澤東這位偉人的風采和凡人的情懷。

　　師：你很會把握關鍵詞。感受他偉人的風采和凡人的情懷。我來把它寫下來，大家一起來說。

　　生說師板書：

　　偉人風采　凡人情懷

　　師：老師讓大家快速地瀏覽這組課文，你覺得哪篇課文讓你感受到了偉人的風采和凡人的情懷。

　　生：讀。

　　師：好，請你吧。

　　生１：我從《七律·長征》中感受到毛主席的偉人風采和凡人的情懷，感受到他的文筆好。

　　師：讓我們一起讀讀這首詩。

　　生：讀。

　　師：偉人的詩有那么表現力。誰還感受到了什么？

　　生２：我找到了毛澤東凡人的情懷。我從２７課《青山處處埋忠骨》感受到了……

　　師：說得太好了，老師在網上找到了這張圖片（出示）這張是１９４６年毛主席和他的長子在延安拍的一張照片。而１９５０年他的長子在什么戰爭中犧牲了？

　　生：朝鮮戰爭。

　　師：讓我們看到了這位偉人痛失兒子的那種悲痛的凡人情懷。

　　生３：我在《毛主義在花山》這篇課文中找到體現了他凡人的情懷。

　　師：說得真好。還有一片課文也體現了毛主席凡人的情懷。

　　生：《開國大典》。

　　生４：毛主席在宣布中華人民共和國成立的時候，我感受到了毛主席洪亮的聲音和偉人的風采。

　　師：謝謝你們。其實，我們發現整組課文一共有四篇課文（出示。）

　　生：齊讀《七律·長征》、《開國大典》、《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》。

　　師：這四篇課文讓我們感受到了主席的風采和凡人的情懷。那么，我們在學習這組課文的學習當中，怎樣才能更深入地感受到主席的偉人風采和凡人的情懷呢？我們還是借助導語里邊的內容，看看有沒有有關的內容。畫一畫關鍵詞，有沒有好方法去深入的感受這些呢？

　　生１：可以體會一下作者的思想感情。

　　師：有沒有關鍵詞，我們來概括一下──體會感情，是一個很好的方法。

　　生２：領悟描寫的方法。

　　師：板書。或者說描寫人物的寫法。這組課文重點學習的是人物描寫的方法。還有嗎？

　　生３：查閱資料。

　　師：好的。這個當然包括文字的，音樂的等等內容，來幫助我們達到更好地學習內容。老師知道，描寫人物方法有很多，我們回憶一下，我們學過哪些人物描寫？比如──

　　生１：描寫人物的神態、動作、語言。

　　師：誰要補充嗎？

　　生２：心理描寫。

　　師：一起讀：外貌、動作、語言、神態、心理描寫。

　　師：我們已經了解了人物描寫的方法。現在老師讓大家自己選擇一篇感興趣的課文，去找一找、畫一畫描寫外貌、語言、動作那些句子，看看能不能深入地了解偉人的風采和凡人的情懷。行嗎？那我們開始了。

　　生：《青山處處埋忠骨》。

　　師：像這樣的語句很多，老師也找到了幾句，我么來看一下。（出示）

　　生：讀。

　　師：對你印象最深的一個動作是什么？

　　生：吸。

　　師：他一直不停地吸著煙，讀。

　　……

　　師：作者在描寫這些語言、動作的時候，他非常非常細微的描寫，像這樣細微的描寫，我們把它稱為什么？

　　生：細節描寫。

　　師：精彩的細節描寫能突破人物的性格特點，這也是我們學習這組課文要新學習的寫人物的寫法。通過這些細節描寫，我們更好地更深入地毛澤東的內心世界。同學們，其實，我們在了解毛主席的悲痛心情，之后他又失去了六位親人。

　　（出示）──資料。

　　師：（配樂讀）。

　　師：當你看著這組資料的時候，你想說什么呢？

　　生：毛澤東經歷了那么多磨難，他還那么堅強，我覺得他的偉大。

　　……

　　師：聽到這兒，同學們，你們是不是想更了解這位偉人嗎？

　　生：是。

　　師：那你想更多地了解他們的內容嗎？你想了解什么呢？

　　生：……

　　師：同學們可以去制作一個走進毛澤東的資料集，然后把你查到的資料裝進這個資料集里，然后制作一個目錄。

　　出示──網頁，讓學生了解互聯網上有毛澤東的資料。

　　師：我還收集到了歌曲，想聽嗎？

　　生：跟著《我愛北京天安門》的音樂唱。

　　師：通過今天這節課，我們有什么收獲？

　　生１：進一步的了解了毛主席。

　　生２：我們學到了描寫人物的方法。

　　師：以后我們拿到一個單元的課文，我們可以知道這個單元的導語可以幫助我們學習這組課文，告訴我們學什么，怎么學。這節課就上到這兒。

　　【反思】

　　通過這堂單元導學課讓我認識到單元導語的重要性，單元導語好像是學習這組課文的引路人，讓學生不僅學習到學習本組課文的方法，而且可以引申到課外。

　　１、激發學生學習本組課文的欲望，從多個側面去認識毛主席的偉人風采和凡人的情懷。

　　２、能以真摯感人的心情去朗讀課文，初步感受文意。

　　３、會用不同的學習方法學習自己喜歡的課文。

　　在教學過程中，首先展示一段視頻，讓學生重溫毛主席的人物形象，再了解學生一般預習課文的方法入手，知道學生常用的預習方法之后，揭示單元導語，讓學生耳目一新，通過單元導語的引導，讓學生讀自己喜歡的課文，能夠讓學生初步感受毛主席的偉人風采和凡人的情懷，在讓他們說的時候，更加深了這一印象，也就知道了毛主席的基本情況。第二步，通過學習方法的交流引出這個單元重點學習細節描寫，為了讓學生更好地領悟細節描寫，不僅讓學生從課文中找出相關的描寫語句，自己還找了一些代表性的句子，讓學生更深一層的去感受和領悟細節描寫，從而對毛主席有了進一步的了解。最后陳老師找到有關毛主席的音樂，讓學生懂得學習課文可以通過各種途徑找尋相關的資料對更好地學習課文大有幫助。