【教材分析】

　　《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

　　教師應(yīng)在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在感悟、積累與運(yùn)用的實踐中學(xué)習(xí)語文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：語文教學(xué)應(yīng)重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫。我們在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整個與課內(nèi)外的融合，努力讓學(xué)生把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在語文實踐中感受作者“愛書、愛讀書”的熱情，體悟讀書的方法，享受讀的樂趣，讓學(xué)生對讀書充滿興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識４個生字，會寫９個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　３、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

　　４、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

　　２、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧導(dǎo)入，感知情感

　　１、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

　　了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。

　　（板書：以書為侶：原因方法）

　　２、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對作者有什么印象？

　　（作者特別愛書，而且很會閱讀。）

　　３、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？

　　（齊讀）

　　二、體悟方法，品味情感

　　１、師：請同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。

　　２、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

　　師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。

　　（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會以比喻的表達(dá)方式為主。）

　　⑴　假設(shè)：

　　第一、四、七自然段：

　　①　學(xué)生談體會：

　　作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的？

　　②　指導(dǎo)朗讀：

　　如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。

　　⑵　比喻：

　　重點(diǎn)研讀：

　　①　你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

　　②　這真像與另一個人同船而行。

　　③　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

　　Ａ、引導(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。

　　Ｂ、把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達(dá)愛書之情的妙處。

　　Ｃ、拓展練習(xí)：

　　師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個性化見解。

　　一本你喜愛的書就是__________，也是____________。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）

　　⑶　設(shè)問：

　　（第三自然段）

　　①　理解“毫不猶豫”。

　　②　體會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。

　　⑷　反問：

　　“你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”

　　①　學(xué)生交流體會：

　　（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。）

　　②　體會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣。

　　⑸　列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。

　　⑹　朗讀全文，回歸整體：

　　（可指名接讀。）

　　師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法！

　　（完善板書：熱愛讀書）

　　理由：常讀常新，以書為侶熱愛讀書。

　　方法：思考、品味、小結(jié)……

　　三、閱讀鏈接，升華情感

　　師：請大家放聲朗讀《神奇的書》：

　　１、畫出書神奇的地方。

　　２、想一想作者怎么表達(dá)的。

　　３、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓�書、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。

　　４、名人讀書故事：

　　王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書：

　　他在讀中學(xué)時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽(yù)為班內(nèi)的“三杰”之一。

　　他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

　　毛主席不動筆墨不看書：

　　幾十年來，毛主席每閱讀一本書，一篇文章，都在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等各種符號，在書眉和空白的地方寫上許多批語。有的還把書、文中精當(dāng)?shù)牡胤秸�錄下來或隨時寫下讀書筆記或心得體會。毛主席所藏的書中，許多是朱墨紛呈，批語、圈點(diǎn)、勾畫滿書，直線、曲線、雙直線、三直線、雙圈、三圈、三角、*等符號比比皆是。

　　魯迅嚼辣椒驅(qū)寒：

　　魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)隆Ｋ�立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學(xué)家。

　　拾貝殼的孩子：

　　十八世紀(jì)法國啟蒙思想家盧梭一向反對死讀書，濫讀書。

　　當(dāng)時社會上有些人，學(xué)了一門知識趕學(xué)另一門知識，沒一刻停息，只花時間去學(xué)別人的思想，卻沒時間鍛煉自己的思想。結(jié)果，知識是學(xué)了些，智力卻很少增長。

　　盧梭對此很看不慣，就在他著的《愛彌爾》一書中說，這種人“就好比在海灘上拾貝殼的孩子，起初拾了一些貝殼，可是看到其他的貝殼時，他又想去拾，結(jié)果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆貝殼不知道選哪一個好的時候，只好通通扔掉，空著手回去。”

　　四、推薦作業(yè)

　　１、拿出勇氣：

　　背誦自己喜歡的段落。

　　２、平靜心態(tài)：

　　抄寫自己喜歡的句子和段落。

　　３、補(bǔ)充能量：

　　根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。

　　４、奮力向前：

　　繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時記錄。