[教學要求]

　　1.通過閱讀深入理解課文，了解劉伯承鋼鐵般的意志，學習老一輩革命家為了實現革命理想堅強剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神。

　　2.通過自讀、自悟、討論，了解文章是怎樣通過細致的描寫來刻畫人物形象，展現人物性格，表達思想感情的；學習和理解課文是如何運用反襯等寫作方法突出人物性格的。

　　3.熟讀課文，體會作者在語言運用上的妙處，提高學生的語言素養(yǎng)。

　　[教學課時]　二課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　交流預習，導入新課。

　　師：同學們，在三年級我們曾學過一篇課文《千里躍進大別山》，你們還記得課文講了一件什么事嗎？

　　生：這篇課文主要講了1947年劉鄧大軍在挺進大別山時遇到了困難，劉伯承司令員果斷地下達了“狹路相逢勇者勝”的命令，我軍遵照命令勝利挺進了大別山。

　　師：對！正是由于劉伯承司令員的出色指揮，我軍勝利完成了千里躍進大別山的戰(zhàn)略行動，在中國革命史上寫下了光輝的一頁。今天我們就再來學習一個關于劉伯承的故事，第11課《軍神》。（板書課題：11.軍神）

　　師：課前同學們已經預習了課文，那文章中的“軍神”指誰？

　　生：課文中的“軍神”是指劉伯承。

　　師：課文講了有關劉伯承的什么事？

　　生：這篇課文講了劉伯承的眼睛被土匪打傷了，醫(yī)生給他做手術，他怕打麻藥傷害腦神經，就沒有打麻藥，沃克醫(yī)生夸他為軍神。

　　師：沃克醫(yī)生是怎樣贊劉伯承的，誰能讀一讀那句話？

　　生：（讀）你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！

　　師：同學們都來讀讀這個句子（出示這句話），你們有什么要問的嗎？

　　（學生自由讀這句話）

　　生：沃克醫(yī)生為什么說劉伯承是一塊“會說話的鋼板”？（板書疑問：會說話的鋼板？）

　　生：沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”？（板書疑問：軍神？）

　　師：除了這些疑問外，預習時你還有哪些地方沒讀懂？同學們可以先在小組內交流解決，實在解決不了的問題，每小組選一個代表，提出來我們共同解決。

　　（各小組討論交流）

　　師：現在就把你們小組認為最難解決的問題提出來。

　　生：一開始，劉伯承為什么不說自己的真名？

　　生：我能解答。因為那時劉伯承已經非常出名了，如果告訴他真名，沃克醫(yī)生就不敢用刀子使勁割他的眼睛，這樣劉伯承的眼睛就不會好了。

　　師：你是這樣理解的，有沒有不同的理解？

　　生：因為當時劉伯承是個革命者，反動派都想抓他，他怕暴露自己的身份，所以不用自己的真名。

　　師：其他小組還有哪些疑問呢？

　　生：劉伯承為什么要數刀數？（板書疑問：數刀數？）

　　生：劉伯承為什么要勉強一笑？（板書疑問：勉強一笑？）

　　生：課文中說：“他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情。”沃克醫(yī)生藍色的眼睛里為什么會閃出驚疑的神情？（板書疑問：驚疑的神情？）

　　師：在平時的學習過程中如果遇到問題，你會用什么方法來解決？

　　生：我會先自己讀讀課文，然后再聯系上下文理解。

　　生：我們還可以進行小組討論。

　　師：（小結）對！自己讀書是一種學習方法，小組合作交流也是一種學習方法。今天我們就繼續(xù)運用這些方法來探究大家提出的問題，并在學習過程中繼續(xù)尋找適合自己的學習方法。

　　[布置作業(yè)]

　　1.學習課文中生字、新詞；

　　2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　第二課時

　　自主探究，讀書感悟

　　師：請同學們快速默讀課文，看看課文從哪兒到哪兒講了有關手術的事？（學生默讀思考）

　　生：課文從“沃克醫(yī)生的目光柔和了”到“七十二刀”講了有關手術的事。

　　師：有沒有不同的意見？

　　生：我覺得應該是從“沃克醫(yī)生的目光柔和了”到“您過獎了”。沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話也是有關手術的事。

　　師：同學們想一想，夸贊劉伯承的話是不是有關手術的事呢？

　　生：我覺得是，因為劉伯承在手術過程中表現得非常勇敢，所以沃克醫(yī)生才會夸獎他。

　　師：說得有道理。那手術之前發(fā)生了什么事？請同學們先來讀文章的第一部分，看看能從中體會到什么。

　　生：我知道了沃克醫(yī)生是怎樣斷定劉伯承是軍人的。

　　師：沃克醫(yī)生是怎么判斷出來的？你能讀讀書中的句子嗎？

　　生：（讀句子）我當過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！

　　（板書：傷勢嚴重、從容鎮(zhèn)定）

　　師：你是從哪里體會到了他傷勢很嚴重？

　　生：我是從這兒體會到的：“你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”

　　師：你又是從哪里體會到劉伯承非常從容鎮(zhèn)定呢？

　　生：從“病人微微一笑”可以體會到劉伯承非常從容鎮(zhèn)定。

　　師：是啊，傷勢這樣嚴重，他卻職此從容鎮(zhèn)定，所以沃克醫(yī)生斷定他是一個軍人。　　（板書：軍人）

　　師：可后來為什么又稱贊劉伯承為軍神呢？畫出描寫沃克醫(yī)生和劉伯承表現的句子，多讀幾啟遍，想一想，你能從中體例到什么？（學生讀書體會）

　　師：在準備時，他們各有表現？你從中體會到了什么？

　　生：從“沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來”，“他走進手術室，生氣地說：年輕人，在這里要聽醫(yī)生的指揮！”體會到病人傷得嚴重，他怕病人不用麻藥會在手術過程中昏過去，所以很生氣。

　　生：“沃克再一次愣住了，竟有點口吃地說：你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！從這些話中，我體會到這樣的手術一定非常疼痛，非常危險。而劉伯承明知道把爛肉割掉會非常疼痛，但他還是說“試試看吧”，我從這兒體會到他非常堅強。從這里我體會到劉伯承非常珍惜自己的大腦，他想自己以后要有一顆清醒的大腦來指揮戰(zhàn)斗。

　　師：對！為了保留一顆清醒的大腦，他寧愿忍受疼痛，拒絕麻醉。（板書：拒絕麻醉）

　　生：從這一句話還可以看出劉伯承非常愛國。如果他不愛國，就不用帶兵打仗，也就不必忍受那么大的疾苦來保留一顆清醒的大腦了。

　　師：正是由于劉伯承強烈的愛國之情，所以他才忍受這樣的巨痛，才表現出了這樣堅強的意志。

　　（學生自由感情朗誦劉伯承的話）

　　師：是啊！手術是多么的疼痛，劉伯承又是多么的堅強！你們能把自己的體會讀出來嗎？試試看！

　　（學生自由感情朗讀“病人一聲不吭”一段，然后指名感情朗讀）

　　師：繼續(xù)談，你還從哪里體會到了什么？

　　生：“手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾……最后他忍不住對病人說：′你挺不住可以哼叫。＇”從這里我體會到了這次手術不一般。

　　生：“病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：′我一直在數你的刀數。′”“七十二刀。”從這里我體會到劉伯承非常勇敢堅強。

　　師：剛才我們抓住了重點詞句體會到了劉伯承的意志，以后我們就要繼續(xù)運用這種方法進行閱讀。學到這里，你知道沃克醫(yī)生為什么稱贊劉伯承是“軍神”了嗎？同學們可以再來讀讀這句話（出示稱贊劉伯承的話）。

　　生：沃克醫(yī)生從來沒見過做手術不打麻藥的，他看見劉伯承手術中一聲不吭，而且清楚地數著手術的也數，所以沃克醫(yī)生稱他為“軍神”

　　師：（小結）對！在手術過程中，劉伯承表現出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生才贊嘆他說是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。

　　（板書：堅強的意志、軍神）

　　師：好，就讓我們一起用贊嘆的語氣來讀讀這句話。

　　（生齊讀沃克醫(yī)生稱贊軍神的話）

　　師：同學們，如果當時你也在手術臺旁，親眼目睹了這次手術，你會怎樣稱贊劉伯承呢？

　　生：你真堅強！我長大后也要像你一樣堅強！

　　生：我會稱贊他：你真不愧為軍神！你是我們中國人的驕傲！

　　師：正是由于劉伯承的堅強意志，他為自己保留了一顆清醒的大腦，使他成功地實現了自己的理想，出色地指揮了一次又一次的戰(zhàn)斗。你知道劉伯承曾揮過哪些戰(zhàn)斗嗎？誰來簡單說一說。

　　生：（略）

　　師：（出示文字）對！劉伯承曾參與領導、指揮了有名的南昌起義、第四、五次反“圍剿”及百團大戰(zhàn)、淮海戰(zhàn)役、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋等戰(zhàn)斗，如果同學們感興趣，課下還可以繼續(xù)查找有關這些戰(zhàn)斗的資料。

　　師：（小結）同學們，通過這一課的學習我們不公感受到了劉伯承那鋼鐵般的堅強意志，也領悟到了文章的一些表達方法，以后我們在讀書的時候就應該多留意作者的寫作方法，并這些方法運用到我們的寫作中去，只有這樣，讀書學習才會讓我們受益無窮。

　　[布置作業(yè)]