課前思考：

　　與以往寫人文章訓(xùn)練不同的是，這次是要寫一位離自己生活相對(duì)比較遙遠(yuǎn)、陌生的人，而且身份特殊，是自己家鄉(xiāng)的名人。這就使學(xué)生的習(xí)作心理處于比較被動(dòng)的狀態(tài)。

　　本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)先是采訪名人，與他們進(jìn)行近距離的接觸，拉近學(xué)生與被寫作對(duì)象的物理距離和心理距離，逐步消除陌生感。同時(shí)，通過(guò)采訪直接獲得習(xí)作內(nèi)容，徹底緩解學(xué)生疑慮。這一點(diǎn)處理得非常好。

　　課前思考：

　　本次習(xí)作的關(guān)鍵是了解“名人”的事跡，關(guān)鍵是讓學(xué)生作好充分準(zhǔn)備。首先明確調(diào)查訪問(wèn)的對(duì)象，知道什么樣的人是“名人”。從本單元中的名人入手，通過(guò)介紹身邊的名人，激起學(xué)生了解名人的興趣。其次，明白調(diào)查訪問(wèn)的途徑很多，有直接拜訪名人的，有通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)的，也有上網(wǎng)搜集資料的等。

　　最后，還要學(xué)生明白寫“名人”的事跡應(yīng)該抓住最能反映人物特點(diǎn)的具體事例來(lái)寫。

　　課前思考：

　　巧婦難為無(wú)米之炊，課前讓學(xué)生進(jìn)行名人卡片的制作，為寫作做好充分的準(zhǔn)備。每個(gè)孩子節(jié)選的名人內(nèi)容不同，就豐富了習(xí)作內(nèi)容，相互借鑒，就有了一篇較為象樣的文章了。

　　只是覺得學(xué)生寫的都是查來(lái)的資料，沒有親自采訪的覺得有些遺憾。想讓學(xué)生寫一寫班級(jí)或是學(xué)校名人，列一份采訪提綱，操練一下。

　　課后反思：

　　結(jié)合學(xué)校實(shí)際，選擇校“陽(yáng)光少年”進(jìn)行采訪，邀請(qǐng)五（2）班師涵燁為采訪對(duì)象，從生活、學(xué)習(xí)、才藝（愛好）等方面進(jìn)行采訪。從先前的交流，再列采訪提綱，到集體采訪，各自動(dòng)筆、成文。雖然也有學(xué)生文章并不出色，但這樣的過(guò)程是孩子都受益的，至少懂得了如何圍繞中心選材。