教學目的：1、有感情地朗讀課文

　　2、通過課文，教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處。培養(yǎng)學生養(yǎng)成以別人之長補自身之短的良好習慣。

　　教具準備：教學掛圖、動物貼畫。

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　（一）談話導入新課

　　1、請大家看黑板上的兩幅圖。（請同學說說這兩幅圖都畫些什么）

　　2、今天，我們要學習第15課《駱駝和羊》（板書課題）

　　3、學生讀課題，質疑。

　　（高好還矮好？它們是怎么樣辯的？......）

　　（二）新授

　　1、打開課本第15課《駱駝和羊》，邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符？（指名答）

　　①齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭論的是什么？（高好，還是矮好？）

　　②學習課文第二、三段。

　　a、雙方分別提出自己的觀點，可以抓住重點詞語，也可以進行補充。

　　（學生要提出高好在哪兒，矮為什么不好？矮好在哪，高為什么不好？）

　　⑴下面先請駱駝方的同學先闡述自己的觀點。（邊說邊板書）

　　⑵下面我們請羊方的同學闡述自己的觀點。（邊說邊板書）

　　b、你們已經(jīng)充分地談出自己的觀點，那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文，來表明自己的觀點呢？

　　c、為了更能充分說明你的觀點是正確的，那么你們能不能來演一演你的觀點呢？

　　學生在辯論的過程中教師指導朗讀。

　　③學習課文第四段。

　　那么你們說的都對嗎？我來評評理。（教師讀老牛的話）

　　a、學生體會理解。讓羊的一方說一說高好在哪兒，讓代表駱駝的一方說說矮好在哪兒，再說說自己的短處。

　　問：駱駝和羊你們現(xiàn)在覺得是高好還是矮好呢？（高有高的好處，矮有矮的好處）

　　b、理解：“長處”、“短處”要在學生歸納時理解。

　　c、指導學生朗讀老牛的話。

　　④質疑：聽了老牛的話，你學會了什么？你還有什么問題嗎？

　　（三）總結

　　（四）布置作業(yè)。

　　[板書設計]

　　15、駱駝和羊

　　駱駝圖（高好）羊圖（矮好）

　　（優(yōu)點）長處：吃到樹葉（一抬頭...就）吃到草（大模大樣）

　　（缺點）短處：吃不到草（跪下、低、鉆）吃不到樹葉（抬、扒、伸）