教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩(shī)。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感；“柳”識(shí)記與書寫。

　　教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)(上午第一節(jié))

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、在假期里，爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^(guò)哪些名勝古跡？風(fēng)景如何？

　　2、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美，好嗎？

　　二、初讀古詩(shī)。

　　1、自由朗讀本課的古詩(shī)。要求：把字音讀準(zhǔn)，廬、紫、川。

　　2、指名學(xué)生分行讀詩(shī)句，注意正音。

　　3、學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐、疑”，重點(diǎn)正音“瀑”。（學(xué)生很容易讀成“破”。）

　　說(shuō)說(shuō)在讀這4個(gè)字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　如：“廬、爐”讀音相同、偏旁不同，“廬、瀑、爐”的韻母相同，“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　給生字?jǐn)U詞。

　　4、齊讀古詩(shī)。

　　三、朗讀感悟

　　1、生自讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？什么地方有疑問(wèn)？小組內(nèi)互相交流。

　　2、全班交流。（隨學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥和引導(dǎo)）

　　如：日照香爐生紫煙：

　　理解“香爐”。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)香爐沒(méi)有，在這里指什么？“紫煙”在這里其實(shí)是什么？為什么云霧會(huì)是紫色的？抓住“生”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　遙看瀑布掛前川：

　　理解“遙”“掛”，為什么瀑布會(huì)掛在山川的前面？抓住“遙”字讓學(xué)生明白這句話寫的是遠(yuǎn)景，抓住“掛”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　飛流直下三千尺：

　　理解“飛”，說(shuō)明什么？“三千尺”又說(shuō)明什么？（課件演示：瀑布的壯觀）如果是你，看到這樣的景色，你會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生想象說(shuō)話）朗讀指導(dǎo)。

　　疑是銀河落九天：

　　理解“疑”，“落九天”說(shuō)明什么？朗讀指導(dǎo)。

　　3、簡(jiǎn)介作者：

　　你還知道什么？

　　簡(jiǎn)介詩(shī)人“李白”。

　　四、美讀成誦

　　1、自由讀，讀出自己的感悟。

　　2、教師配樂(lè)范讀，

　　3、個(gè)人展示讀，

　　4、挑戰(zhàn)讀：學(xué)生站起來(lái)說(shuō)自己要挑戰(zhàn)誰(shuí)？跟他賽讀。

　　5、跟同桌互讀，

　　6、齊背古詩(shī)。

　　五、書寫生字。

　　書寫生字“爐、銀、煙、流、”，重點(diǎn)指導(dǎo)“流”字。

　　第二課時(shí)(下午第二節(jié))

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、背誦《望廬山瀑布》。

　　二、初讀《絕句》。

　　1、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩(shī)。

　　2、交流自學(xué)所得：

　　卡片認(rèn)讀生字--說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法記住生字（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字）--擴(kuò)詞

　　--展示讀，正音。

　　三、朗讀感悟

　　1、默讀古詩(shī)，如果用詩(shī)配畫的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，你覺(jué)得該畫哪些畫？

　　2、交流理解，說(shuō)理由，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫。

　　學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評(píng)畫的過(guò)程中了解詩(shī)句的大意。

　　3、感悟語(yǔ)言之美。

　　再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的語(yǔ)言又什么特色？

　　如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。

　　在語(yǔ)言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩(shī)對(duì)仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開(kāi)闊的自然景觀。

　　四、美讀成誦。

　　1、自讀、小組合作推薦讀。

　　2、配樂(lè)讀。

　　3、背誦。

　　五、書寫指導(dǎo)

　　書寫剩下的字，強(qiáng)調(diào)“含”與“嶺”，一個(gè)不要多點(diǎn)，一個(gè)不要漏點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“窗、柳”。

　　板書設(shè)計(jì)：古詩(shī)的簡(jiǎn)筆畫(略)

　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。”古詩(shī)教學(xué)尤其如此，在這堂課中，我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽(tīng)課，但學(xué)生的積極性絲毫不減。如：生字教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，詩(shī)句的含義讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人，最后用有滋有味的聲音展示自己對(duì)詩(shī)的感悟。詩(shī)，是語(yǔ)言的藝術(shù)；畫，是線條色彩的藝術(shù)。詩(shī)畫歷來(lái)不分家，一首好詩(shī)，就是一幅美麗的畫。杜甫的這首《絕句》不僅是描寫春色的好詩(shī)，更是一幅生機(jī)勃勃、情味雋永的春色圖。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生給詩(shī)配畫，詩(shī)中找理由，構(gòu)建課堂。在課堂上，我以板畫的形式讓學(xué)生感悟了這首詩(shī)很多語(yǔ)言特色（如“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”），以及景色的層次感（如；首句寫的是屋外近景，次句是遠(yuǎn)景，第三句是遠(yuǎn)眺，第四句是近景）。在賞畫中，使詩(shī)意、畫意相得益彰。