教學時間：

　　教學目標

　　1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、認識“鳥”“隹”“月”這三個特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣和熱愛祖國語言文字的思想感情，培養識字能力。

　　教學重點、難點

　　識字，寫字，認識“鳥”“隹”“月”三個偏旁為教學重點；理解偏旁所表示的含義為教學重點。

　　教學準備

　　生字卡片、田字格、多媒體課件：“鳥”“隹”“月”旁演變過程、群鳥聚會圖和體育鍛煉圖。

　　教學流程

　　輔助手段

　　教師活動預設

　　學生活動預設

　　設計意圖

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、看一看。師：今天，咱們教室里來了許多朋友，大家看，誰來了呀？（多媒體展示烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁飛來的情景。）

　　2、說一說。出示詞語。

　　看多媒體課件

　　說一說

　　由聲音、圖像、色彩組成的畫面會喚起學生學習的興趣。

　　二、自主識字，感受樂趣

　　1、讀一讀。你能借助拼音，把它們的名字準確、響亮、清晰地念出來嗎？（學生自由讀一二行）

　　2、認一認。去掉拼音，你還能把它們認出來嗎？（開火車指讀，相機正音）

　　3、誦一誦。把這些小鳥的名字連起來讀一讀，也很好聽呢！（讀好詞串）

　　4、玩一玩。把小鳥的名字卡貼在它的胸前。（貼上黑板）

　　讀一讀

　　認一認

　　誦一誦

　　玩一玩

　　這個環節四個程序是循序漸進、由淺入深的。先識別漢字，再以游戲的形式將漢字與所指事物進行聯系匹配。

　　三、探究規律，培養能力

　　1、比一比。

　　⑴仔細觀察第一行“鴉”“鷗”“鵑”有什么共同之處。

　　⑵仔細觀察第二行“雀”“雕”“雁”有什么共同之處。

　　學生發現規律，電腦演示“隹”旁的演變過程，告訴學生“隹”旁是指短尾巴的鳥。

　　2、說一說。你還知道哪些字也有“鳥”旁或“隹”旁的？

　　比一比

　　觀察第一行

　　觀察第二行

　　說一說

　　讓學生自主探究象形字的造字規律并通過多媒體

　　四、拓展知識，說話訓練

　　1、這些鳥類可是咱們人類的朋友，你們了解它們嗎？把你搜集到的有關圖片、資料、實物和小組內的小伙伴們分享吧！

　　2、句式訓練：我喜愛（），因為它（）。

　　小組交流，資源共享

　　句式訓練

　　語文是一門開放的課程，它的外延是生活的全部，是立體的，全方位的，而教材作為教學的載體是有限的，單一的，因此，教師要“跳出教材用教材”，把腳踩

　　變豐厚，讓學生綜合性地學語文。閱讀資料、觀察實物、組織語言、句式訓練，使學生不是單一的識字認字，而是在識字中培養觀察、搜集信息以及說話的能力。

　　五、分析字形，指導書寫

　　1、自學筆順圖，看看哪個字需要提醒大家注意的。

　　2、做做小老師。重點區分“麻”“雁”分別是“廣”旁和“廠”旁。“雁”可用媒體演示一群大雁排成一隊飛進“廠”里，強調單人旁和“隹”緊靠在一起。

　　3、播放音樂，學生寫字，提醒注意寫字姿勢。

　　自學筆順圖

　　做小老師

　　寫字

　　寫字是本堂課的又一重要環節，讓學生自主地寫字，積極探索，因為在學生的內心深處，每個人都希望自己成為一個“發現者”。輕柔的音樂使學生輕松愉悅地寫字，享受寫字的樂趣。

　　六、學習遷移，形成能力

　　用同樣的方法學習三四兩行，通過多媒體形象理解“明亮、晴朗、朦朧”，引出“月”字旁。

　　用演一演的方式理解“彎腰、踢腿、挺胸”，指一指腰、腿、胸的部位，告訴學生這些部位是由肌肉組成的，演示“月”旁的演變過程。

　　由于三四兩行的內容在結構上與一二兩行有相似之處，所以教者可以指導學生用相同的方法進行自學，小組交流心得體會。這種以學生自學為主的學習方式雖然會花費學生很多時間，教師在其中的指導也會顯得很復雜，當學生畢竟在探索，他們的學習能力也就是這樣一點一滴地形成的。

　　　完成

　　《練習與測試》

　　教學反思：