教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字并組詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體、卡片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1、你們聽聽，這是什么聲音？（多媒體放“風(fēng)”的聲音）對(duì)！是風(fēng)，真棒！今天我們就學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》

　　2、釋題：一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺？（可愛、有趣）是的，風(fēng)娃娃也是可愛的，它既聽話得可愛，又傻得可愛，看看課文是怎樣描寫的。

　　二、初讀感知，自主識(shí)字

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、識(shí)字（多媒體出示：十二個(gè)認(rèn)讀生字）（指名讀，開火車讀，注重指導(dǎo)“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字，”責(zé)、躥“為平舌音）。

　　三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容

　　1、開火車按自然段讀課文，理解風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。哪些是好事？哪些事做得不好？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，板書：

　　（1）吹大風(fēng)車

　�。�2）吹帆船

　�。�3）吹風(fēng)箏

　�。�4）吹小樹

　�。�5）吹衣服

　　......

　　3、找出能寫風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

　　4、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？從他心里想的，你體會(huì)到什么？

　　5、風(fēng)娃娃本想做好事，可是好心辦了壞事，你體會(huì)到了什么？

　　四、朗讀訓(xùn)練

　　1、多媒體出示：（1）?風(fēng)娃娃來到......看見......慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深......飛快、奔跑著、不住地、高興極了

　�。�2）風(fēng)娃娃又來到......看見......他急忙......彎著、流著、喊著、一邊......一邊

　�。�3）?風(fēng)娃娃看見......趕緊......搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了

　�。�4）?他仍然......吹跑了......折斷了......都責(zé)怪......

　　2、選擇一部分朗讀，并展示給大家聽

　　五、小結(jié)拓展：學(xué)了這篇課文后，你明白了什么道理？你想對(duì)風(fēng)娃娃講些什么？

　　第二課時(shí)

　　一、回顧前課內(nèi)容：

　　1、復(fù)述課文內(nèi)容

　　2、朗讀詞語(yǔ)。黑板出示：表示、表達(dá)、纖夫、指示、流汗、吸引、信號(hào)、號(hào)子、傷害、傷天害理......）

　　二、品讀課文第二段

　　1、風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

　　2、看見一架大風(fēng)車”正在“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，誰(shuí)能來說說”正在“表示什么意思？

　　3、同學(xué)們真棒，那我們用”正在“來造句。

　　4、他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。深深地吸你們是怎么來理解的？”深深地“是怎樣地吸？你能來表演一下嗎？

　　5、有誰(shuí)能讀一下這句話嗎？

　　6、深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。表達(dá)了風(fēng)娃怎樣的心情？

　　師：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。不住是什么意思？誰(shuí)能換一個(gè)詞語(yǔ)？（不停）

　　7、笑著不住地點(diǎn)頭表示了風(fēng)娃娃怎樣的心情。誰(shuí)能把他的這種心情讀出來？

　　8、朗讀

　　三、學(xué)生模仿品讀下文，并發(fā)表感想。

　　四、寫字指導(dǎo)。（略）

　　反思：

　　本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事，但是反而幫了倒忙。后來它明白了一個(gè)道理：“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。這篇課文的學(xué)習(xí)我圍繞著“娃娃”兩個(gè)字做文章，首先設(shè)問：“一講到”娃娃“兩個(gè)字，就給我們什么感覺？”孩子們興趣盎然，紛紛回答“可愛、漂亮”等，在從娃娃講到風(fēng)娃娃也是那么可愛--乖得可愛，也傻得可愛。然后再通過問題：“課文哪些地方看出風(fēng)娃娃乖得可愛呢？哪些地方看出風(fēng)娃娃傻得可愛？”以此引導(dǎo)學(xué)生們讀課文。

　　從學(xué)生的體會(huì)看出，這堂課的教學(xué)是較成功的。