教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3.懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入課題。

　　出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹(shù)彎彎曲曲，樹(shù)皮粗糙，樹(shù)枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　二、回歸主體，自讀自悟。

　　（一）學(xué)習(xí)課文。

　　1、分組：

　　（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹(shù)的為一組，喜歡棗樹(shù)的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生

　　的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

　　2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　（二）感知生字。

　　1、聽(tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字。

　　2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。

　　3、游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。

　　（三）朗讀感悟。

　　1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？

　　2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

　　3、品讀：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好。

　　4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。

　　5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

　　“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹(shù)怎樣？--得意、驕傲、不懂禮貌。）

　　“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹(shù)怎樣？--寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

　　6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

　　7、分角色朗讀全文。

　　（四）分組討論學(xué)習(xí)。

　　1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢？為什么？

　　2、再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組，調(diào)整座位。）

　　3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）

　　4、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。

　　三、學(xué)生互動(dòng)。

　　說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。

　　可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示本課生字新詞

　　指名認(rèn)讀、齊讀

　　2、指名讀課文

　　識(shí)記生字。

　　(1)出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字。

　　(3)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。

　　3?鞏固生字。

　　(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

　　回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　游戲1：聽(tīng)音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。)游戲2：組字。

　　禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲(chóng)=(雖)田+心=(思)

　　四個(gè)。

　　抄寫(xiě)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。

　　朗讀感悟

　　1.初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？

　　2再讀：用不同符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

　　3.品讀：讀勾畫(huà)的句子，看誰(shuí)讀得好。

　　4.選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？(性格)從哪里看出來(lái)？(語(yǔ)言)找出來(lái)讀一讀。

　　5.賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

　　“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　(小柳樹(shù)怎樣？--得意、驕傲、不懂禮貌。)

　　“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊！”

　　(小棗樹(shù)怎樣？--寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

　　6.評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

　　7.分角色朗讀全文。

　　教學(xué)反思；

　　在前面的識(shí)字4中，學(xué)生學(xué)了成語(yǔ)故事，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”，知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要虛心向別人學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生自己說(shuō)出本文的教育意義，是完全可以做到的。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了三步走：第一，先請(qǐng)學(xué)生在文中劃出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪種樹(shù)漂亮；第二，再請(qǐng)學(xué)生找到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，演一演；第三，說(shuō)一說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？經(jīng)過(guò)一番對(duì)比之后，大部分學(xué)生都說(shuō)喜歡小棗樹(shù)，因?yàn)樗�很虛心，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。這時(shí)候，我馬上問(wèn)學(xué)生，其實(shí)小柳樹(shù)也是很可愛(ài)的，你想對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)些什么？讓它變的更可愛(ài)呢？學(xué)生就很自然的說(shuō)出要取長(zhǎng)補(bǔ)短之類的話。