設(shè)計(jì)意圖

　　一、品讀課文，讀中悟情

　　1、學(xué)生邊看圖邊讀課文第一自然段，同桌可討論：哪些美麗的景色值得把它拍下來(lái)，回到學(xué)校向大家作交流。

　　2、交流：你拍的是哪里呀，為什么拍這里？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子。先多讓幾個(gè)學(xué)生讀句子，相機(jī)正音，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。）

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　⑴第一句：

　　誰(shuí)能讀好它哪？（教師評(píng)讀，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫。）

　　⑵學(xué)習(xí)第二、三句：

　　①讀句子。

　　②借圖理解“倒映”。

　　③指名讀句子，其他學(xué)生閉上眼睛想象。

　　④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？

　　⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？

　　⑥學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子。

　　⑶學(xué)習(xí)第四、五句：

　　①出示“朝霞”圖，讓學(xué)生感受朝霞的美。再結(jié)合圖上大片桃花，讓學(xué)生覺得桃花與朝霞一樣美。

　　②通過(guò)讀讀、評(píng)評(píng)的方法，來(lái)讀好這兩句話。

　　⑷學(xué)習(xí)第六句：

　　抓住“一片、綠油油”，讓學(xué)生體會(huì)到莊稼多、顏色美、長(zhǎng)得好。

　　看圖同桌談?wù)?/p>

　　自主交流

　　指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子

　　讀句子

　　讀句子

　　理解詞語(yǔ)

　　指名讀

　　想象發(fā)揮

　　交流

　　做動(dòng)作讀句子

　　讀讀評(píng)評(píng)，讀好兩句話

　　以簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生感知月亮灣的形狀，理解“月牙”這個(gè)詞。

　　憑借插圖讓學(xué)生理解“倒映”。學(xué)生展開聯(lián)想和想象，在腦海中勾畫出生動(dòng)的畫面，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，獲取情感體驗(yàn)，感受“小河”的美。

　　充分借助“朝霞”圖，讓學(xué)生通過(guò)視覺器官感受燦爛朝霞的美和大片桃花的美。

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　⑴老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。

　　⑵你能猜猜老師為什么認(rèn)為這里也很美？

　　⑶你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會(huì)體會(huì)。

　　讀一讀

　　交流談?wù)?/p>

　　讀句子體會(huì)

　　這兩個(gè)自然段的教學(xué)以學(xué)生自主選擇為主，沒有了老師強(qiáng)拉硬牽的羈絆，學(xué)生們?cè)诔浞帧⒆杂伞⑿问礁鳟惖睦首x活動(dòng)中讀讀、評(píng)評(píng)、議議、再讀讀，學(xué)得輕松，悟得透徹。

　　二、理清層次，指導(dǎo)背誦

　　1、結(jié)合板書，理清課文的層次。

　　2、自己讀讀課文，認(rèn)為哪一處最美的可多讀幾遍。

　　3、練習(xí)背誦。（可選擇描寫一處景點(diǎn)的句子背誦，也可選一段或兩段進(jìn)行背誦。）

　　自讀課文

　　練習(xí)背誦

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生理清層次，背誦課文，又為后面的“應(yīng)聘小導(dǎo)游”作了鋪墊。

　　三、實(shí)踐體驗(yàn)，拓展思維

　　1、應(yīng)聘小導(dǎo)游，應(yīng)具備什么條件？（與學(xué)生一起討論共同得出。）

　　2、先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。

　　3、小組內(nèi)練習(xí)。

　　4、學(xué)生上來(lái)應(yīng)聘小導(dǎo)游。

　　“游客”可提問(wèn)，如：⑴請(qǐng)問(wèn)小導(dǎo)游，聽說(shuō)現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會(huì)這樣清啊？⑵現(xiàn)在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時(shí)候來(lái)旅游會(huì)是怎樣的情景呢？你能向大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎？⑶月亮灣的茶葉怎么樣？......

　　師生共同評(píng)議，合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”。

　　討論交流

　　自主練習(xí)

　　小組練習(xí)

　　指名交流

　　布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就是千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。通過(guò)學(xué)生感興趣的活動(dòng)--“應(yīng)聘小導(dǎo)游”這種形式，意在讓學(xué)生背誦課文，也鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展留下了空間。在學(xué)生介紹完猴，教師就以“記者”身份即時(shí)采訪“小導(dǎo)游”，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)交際能力，又構(gòu)建了師生對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，“導(dǎo)游證”又讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續(xù)當(dāng)小導(dǎo)游，行嗎？

　　2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧。你的家鄉(xiāng)哪兒最美，把它畫下來(lái)。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？

　　讓學(xué)生回家給父母當(dāng)小導(dǎo)游，既能對(duì)上一教學(xué)環(huán)節(jié)的課外延伸，又給每個(gè)學(xué)生以實(shí)踐機(jī)會(huì)。畫畫你的家鄉(xiāng)，說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生在跨學(xué)科的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高了學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，又適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　第三課時(shí)：

　　 完成《練習(xí)與測(cè)試》

　　教學(xué)反思：